基础教育体育教学原理和方法.docVIP

总复习提纲 基础教育体育教学原理与方法 一、基本概念题： 1、体育教学目标：是指在一定时间和范围内，师生经过共同努力后预期所要达到教学结果的标准、规格或状态。它是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。 2、体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。 3、体育教学评价：是依据体育教学目标和教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 4、 综合密度：是指一节课中各项教学活动合理运用的时间与课的总时间的比例。 5、专项密度：是指课中的某一项或两项活动所用的时间与课的总时间的比例。 6、体育课的类型：是指按不同依据和标准划分的课的种类，即上课具体形式的种类。 7、教学策略:是指教师运用多种手法和手段的组合进行教学的行为方式。 8、教学技术:是指教师运用一种主要的手法进行教学的行为方式。 9、教学手段:是指教师运用一种主要的手段进行教学的行为方式。 10、体育教学计划：是体育教师根据《体育与健康课程标准》的精神和要求，结合学校与学生的实际情况制定的各类体育教学行动方案。 11、课时体育教学计划：也称教案，是教师根据学期教学计划和单元教学计划，针对班级具体情况编写的每次课的具体执行方案。 12、单元体育教学计划：是依据学年体育教学计划的规定与要求，按运动项目的内在结构与逻辑排列体育课次顺序、目标、内容与方法等，并确定考查标准与方法的一种教学文件。 13、体育教学内容：是教师依据体育教学目标选择出来，并在体育教学中传授给学生的体育与健康知识技能的总和，包括体育基本知识和与运动有关的卫生保健知识、身体锻炼方法和各种运动技能。 二、填空题： 1、体育教学的过程通常都表现为由备课、教学实施、评价与反馈三阶段构成的完整过程。（第1章） 2、体育教学是一个牵涉多种因素的复杂系统，主要包括：体育教学主体与教学对象、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五大要素。（第1章） 3、体育教学的过程通常都表现为由备课、教学实施、评价与反馈三阶段构成的完整过程。 4、体育教学计划是体育教学设计的具体表现形式。（第6章） 5、按照体育教学规律把各种体育教学要素综合起来制订出的方案即为体育教学计划。（第6章） 6、体育教学设计是形成体育教学计划的程序，而体育教学计划是体育教学设计的成果形式。（第6章） 7、通常将体育课按照上课的内容性质划分为理论课和实践课两大类。（第7章） 8、根据教学目标的要求不同：体育理论课又可分为讲授课和考查课两种类型。（第7章） 9、体育实践课是指根据教学进度所规定的教学内容要求，组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。（第7章） 10、体育课的教学组织形式主要有两部分构成：一是编班分组，二是分组教学。（第7章） 11、分组教学需要两个步骤来完成：第一步：教学分组；第二步：分组教学。（第7章） 12、分组教学一般可分为分组不轮换与分组轮换两种形式。（第7章） 13、根据上课的形式，说课大致可分为三种形式：研究课的说课、作课前的说课、 以考核为目的的说课。（第8章） 14、根据上课的形式，说课大致可分为三种形式：研究课的说课、作课前的说课、 以考核为目的的说课。（第8章） 15、根据上课的形式，说课大致可分为三种形式：研究课的说课、作课前的说课、 以考核为目的的说课。（第8章） 16、学校体育教学伤害事故的责任认定分为：学校的责任、体育教师的责任、学生的责任三种。 17、学校体育教学伤害事故的责任认定分为：学校的责任、体育教师的责任、学生的责任三种。 18、学校体育教学伤害事故的责任认定分为：学校的责任、体育教师的责任、学生的责任三种。 三、判断题：（判断正误，对用“√”错用“×”表示） 1、讲解法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识运动技能的方法。演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。所谓质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。同质分组的方法在教学中常自觉和不自觉地得到运用。所谓质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。体育课堂教学常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生的教与学提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项工作体育课堂教学常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生的教与学提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项工作设计的超前性 设计的差距性设计的创造教学设计的按照体育教学方法的外部形态（信息传递途径）种形态下的学生认识活动对体育教学方法进行分类，： 教学目标为：向对面3米外站立的同伴传球，球传到同伴身前60厘米处。 条件 课题 标准 向对面3米外站立的同伴 排