人教版语文一下《称象》word教案.docVIP

一年级语文教案 课题与教学内容 21 称象 课时安排 2课时 教学目标 1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。 教学重点及难点 重点：难点： 同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象） 教授新课 二、初读 课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音） 三、读书讨论，比较称象方法 1．曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论） 2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?” 请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。） 3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话） 思考： （1）官员们想用什么办法称象? （2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度? 四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧 1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段） 2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 生：（读书、画序号、讨论） 师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。 （1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。 （让一个学生指投影片上的船舷） （2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。 生：沿着水面在船舷上画线。 （3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。” 4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。 学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。 五、课外活动 同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗? 第二课时 一、复习导入 1．指名分段读课文。 2．自由读第四自然段。 3．提问：曹冲想用什么办法称象？ 二、识记生字 1．请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。 （先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言） 2．出示小黑板，上面写着： 上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水） 你──称（称象）平──秤（大秤）像──象（大象） 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、指导写字 1．出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。 2．重点指导： “点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。 3．学生自己练写，师检查，并个别指导。 巩固练习 　 在　　再 我（　　）家里看电视。 放学了，我们和老师说“（　　）见”。 田方（　　）跑步比赛中获得了第一名。 我回家先看书，（　　）写字。 作业布置 1、练字作业。 2、词语练习。 板书设计 　　　　　　　　　　 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。 精品资料，你值得拥有！