人教版语文三下《卖木雕的少》word版教案2.docVIP

27 卖木雕的少年 设计理念： 《语文新课程指出“阅标准》读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此，本课教学中，教师要以“爱”的情感为主线索，让学生在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在情感感悟中学会感悟，在揣摩语言中学会揣摩。引导学生通过语言和行动来揭示人物的内心活动，体会文章的表达特点、发展学生的思维能力。树立问题的探究观，强化学生的问题意识， 引导学生动手、动口、动脑，发展学生的创新精神和实践能力。学生爱动是他们的天性，老师要允许学生动一动、说一说、想一想。学生才会从自己的实践中学会知识，也会从实践中得到创新。 学习目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点： 1．识字写字，正确读写词语。 2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情 教学准备： 多媒体课件、资料 课时安排 ： 2课时 教学过程： 第1课时 （初读课文，学习生字，初步了解课文内容，了解叙述顺序。） 　　一、启发谈话、提示课题 　　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。 　　2、学生进行交流。 3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。 （设计意图：激发学生学习兴趣。） 　　二、朗读课文，初步了解课文内容。 1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？ 　　2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。 　　3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。 4、说说课文主要讲了一件什么事？ 非洲木雕是很有名的艺术品，“我”到非洲旅行时，有位陌生的非洲少年专门送了我一个木雕，这是怎么回事呢？ （设计意图：明确学习内容,初步了解课文内容。） 　　三、默读课文，了解叙述顺序。 　　1、布置默读。默读课文，边读边做记号。 2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。 　　3、全班交流。 　　理清课文的顺序： 　　听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕 　　四、学习生字 　　重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。 第2课时 分角色有感情地朗读全文,能说出少年的可爱，找出描写少年言行的句子，学会积累运用四字词语。 一、品读入情 1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音） .请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。 2.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。 3.朗读展示，教师引导学生评议。 　　二、复习生字词 　1、各种形式朗读词语。 　2、朗读自己最喜欢的自然段。 （设计意图：巩固词语,理清课文主要内容。） 　　三、个性阅读，突出重点 　1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。 　介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕 　（1）有感情地朗读。 　（2）说说从哪里可看出少年的可爱？ 　2、全班交流 　3、 想象：找出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象一下他当时是怎样想的。 （设计意图：学生质疑,归纳问题，帮助学生理解课文中重点词语,句子。） 　　四、分角色有感情地朗读全文。 　把人物的对话语气读好。 （设计意图：在指导朗读的过程中,使学生体会出中非人民的友谊。） 五、学习发现 1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。 2.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。 六、夸夸那个黑人少年 你觉得卖木雕的少年是个怎样的人？ 七、总结收获 1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。 2.交流自己的读书收获。 　3.找出课文中的四字词语，联系上下