人教版语文九下《变色龙》教学设计.docVIP

新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《变色龙》教学设计 新人教版 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 教 学目 标 知识 与技能 1．了解小说的故事情节，能够复述课文。 2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3．领会小说的讽刺艺术。 过程 与方法 1．诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。 2．激疑探究法 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。 情感态度价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 学情分析 课文运用人物自己的语言来突显人物性格，学习的时候组织学生份角色朗读能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 教 学 分 析 教学 重点 认识小说用个性化语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点 难点 解决办法 合作讨论，引导点拨。 教学策略 导－学－教－练 教学资源 小黑板，录音机，教学用书，教学参考书《优秀教案》等。 板 书 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 导入新课 在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。让我们通过学习课文来了解生活中的“变色龙”。 倾听，想象，打开书本。 激情导入，激发学生阅读诗歌的兴趣。 揭示学习目标 出示目标： 1．了解小说的故事情节，能够复述课文。2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3．领会小说的讽刺艺术。 学生读标 明确学习任务，有的放矢。 自学指导 自由反复读文。小组合作探究，解决以下几个问题。10分钟后，选小组代表发言交流。 1、复述课文 2、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？3、文章采用什么方法来刻画人物性格的？ 4、试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。 5、归纳人物对话所表现的性格特征。6、作者为什么用“变色龙”作题目？ 学生以小组为单位，合作讨论，小黑板上出示的几个问题。并选出代表准备全班交流。 解决课文重点问题。把握诗歌大意，弄清结构特点，理解文章的写法特点。 学生自学教师巡视 学生小组讨论，教师巡视点拨。 学生进行自学讨论 通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。 检测自 学效果 指导学 生更正 并运用 小组代表发言，其余同学补充更正，教师启发纠错并归纳明确： 1、复述课文 2、本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。 3、文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。 4、文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头等。本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。 5、这篇小说生动传神地刻画了沙皇专制统治下的忠实走狗－－警官奥楚蔑洛夫的形象，他具有善于见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、不知羞耻的本质特征。 6、这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象，体现了作者独有的语言风格 学生发言，补充，更正。 通过学生交流和教师启发更正，问题能得以明确。 当堂训练 文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。 要求设计的情节符合人物的性格特征。 学生写作 巩固升华 教学流 程图 按“现代文教学流程图”授课 教学设计评价 精品资料，你值得拥有！