人教版语文二下《蜜蜂引路》word教案.docVIP

《蜜蜂引路》教学设计 教学内容：人教版二年级下册26课《蜜蜂引路》 教学目标： 1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。 教学重点、难点： 重点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。 难点：理解蜜蜂是如何给列宁引路的。 学法指导： 根据新课标第一学段特点，引导学生自主、合作来学习生字。读课文要求音准、有感情。了解课文内容，理解一些词语的音义。让学生在读中分析、领悟、开动脑筋，感受“引”的含义。 授课类型：新授课 教学准备：课件、列宁的有关资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？（师板书：蜜蜂 ） 2、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 ） 今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。 3、学生齐读课题 。 二、初读课文，学习生字 1、现在请你大声读课文，读书时不要忘记正确的读书姿势，还要圈出生字，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、学习生字词。 三、感悟朗读，理解课文 一 开火车读课文，思考课文写了小蜜蜂为谁引路。 （二）学习第3自然段 1、自由读文，用自己喜欢的方法标出列宁是怎样找到养蜂人的句子，多读几遍。 2、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。也可以试着画出列宁的路线图。 3、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。 （1）重点引导展开合理想象—— 列宁一边走一边看，发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），想到——————————————。 他仔细观察，只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。）想到——————————————————-—。 （2）他想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... （3）学生展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。 （4）指导朗读第三自然段。 （三）从图切入（学习第4自然段）：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？（出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？ 1、自由读第4段内容，注意他们此时的表情。什么情况下，你感到惊讶？ 2、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。 （四）回读1、2自然段 1、养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考：列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？指名朗读第二自然段。 2、比较句子，分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示课后相关练习） 当地有个养蜂的人，列宁常常．．派人去请他来谈天。 可是往常．． 派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 ①分别为这两个词语找近义词。②这两个词语能交换吗？为什么？ 3、指导朗读1、2自然段。 （五）回读第4段。 扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？ 六 学习了本文，你觉得列宁是个怎样的人？ （让学生感悟出列宁是个善于观察，勤于动脑的人。） 四、分析字形，指导书写 1、出示认读，自主分析字的间架结构。 2、引导观察发现。重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。 3、教师示范写字。 4、展示学生书写的字，师生共同评议。 五、作业：阅读列宁的故事。 第二课时 一、复习检查，引入新课 1、出示词语卡片，指名学生读词。 2、说一说文章的主要内容。 二、指导朗读，加深理解 1、故事是怎样发生的。 2、列宁是怎样找到养蜂人的。 3、结果怎样。分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。 三、考题例析 1、比一比，再组词。 讶（ ）谈（ ）引（ ）近（ ） 蚜（ ）淡（ ）张（ ）进（ ） 2、填上合适的词。 （ ）地看 （ ）地说 （ ）地走 （ ）的园子 （ ）的房子 （ ）的蜜蜂 四、全文总结 是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。 五、拓展延伸 老师有个建议，请小朋友想一想，养蜂人听了列宁的话后，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？请小朋友续编故事情节。