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小学五年级语文下册《杨氏之子》的教学设计
河北省宁晋县孟家庄学区毕家庄小学 刘雪美
教学目标：正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
重点、难点：能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
一、谈话导入
1、我们每天都要用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。所以，语言对我们来说很重要。
今天，我们来认识一个生活在古代的孩子，看他用怎样的语言来体现他的聪明机智。
2、理解课题：讲解“氏”“之”的意思，从而明白题目的意思。
二、初读课文，整体感知
1、介绍作者及作品
2、男女生分别读课文
3、教师指导停顿并范读，再让学生齐读。
4、说说课文讲了一件什么事情？
三、理解语句【让同桌、前后桌之间合作、探究】
1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
“甚”是什么意思？这句话的意思是什么？
为什么把这句话放在第一句？有什么作用？
2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“诣”“呼”是什么意思？
这句话的意思告诉了我们什么？
3、为设果，果有杨梅。
“为”“设”是什么意思？
谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？
4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”
“示”的意思是什么？
可以看出孔君平是怎样的一个人？
5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
从“应声”可以体会到孩子是一个怎样的孩子？
如果改成“孔雀是夫子家禽”好不好？
四、有感情地朗读，体会人物语言之妙，即两个人物之间的对话。
五、布置作业
1、背诵课文
2、看看在我们的身边有没有这样的事例。
六、板书设计
10、杨氏之子
孔：此是君家果
杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽
教学反思：着重对比“孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”这两种表达，体会这个孩子回答的委婉和机智。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
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