人教版语文四上《卡罗纳》word教案1.docVIP

《卡罗纳》教学设计 科尔沁区逸夫小学 白小焕 教材分析： 《卡罗纳》是人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。课文散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间的深厚的爱，生发点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了这一点，教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。 教学目标： 一、知识与技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习和理解本课生字、新词。 3.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。 4.培养独立阅读能力。 二、过程与方法 在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。音乐《神秘园》幻灯片学生准备：课前预习课文；搜集亚米契斯的相关资料；鼓励阅读《爱的教育》一情境导入唤起感情 谈话：世界上最伟大最无私的爱是什么？能用一两句话来谈谈妈妈对你的关爱吗？ 在我们享受万般温暖的母爱时有一个跟我们同龄的小朋友却失去了自己最亲爱的母亲这个可怜的孩子就是卡罗纳(板书课题齐读课题)没有了母亲的卡罗纳会怎样呢？让我们来读读他的故事和他交个朋友吧！ 设计意图：通过谈谈妈妈对你的爱导入新课教学引起学生思考以卡罗纳失去了亲爱的母亲叩击学生的心弦唤醒学生的情感为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫激起学生对课文内容的自然引出下个环节的教学 二自读课文理解内容 让我们走近卡罗纳走进饱含深情的字里行间请大家用自己喜欢的方式读课文注意把字音读准把句子读通顺 2．检查词语掌握情况(点拨：“怜悯”中的“悯”是前鼻音；“号啕大哭”的“号”读háo啕”读táo) 3．师生交流：你读懂了什么？分自然段朗读课文 【设计意图：阅读是学生个性化的行为在引导学生自由读文初步了解课文内容意在训练和培养学生对文本的整体把握能力读完一篇文章训练学生能基本把握文本的情感基调和大致内容充分体现略读课文的阅读方法 三深入阅读感悟理解 默读课文从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？(1)师生交流学生读出自己找到的描写卡罗纳悲伤的句子。 （1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（4）他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。指名读感受最深的句子。??? 说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等） (播放音乐《神秘园》)渲染气氛，激情引读：是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句）再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。 (3)指导朗读（齐读句子）：仔细读读描写卡罗纳伤心的句子读出永别妈妈的伤心难过痛苦 2．过渡：失去了母爱的卡罗纳难道从今以后就失去了爱只能孤零零地生活在痛苦之中吗？ 自主阅读课文第4～8自然段进行选择学习从老师同学我”我妈妈”这些人物中选择其中一个找到他关爱卡罗纳的有关句子进行学习先用____”画出相关句子读一读再想一想从人物的语言动作神态中去感受感受最后把你的体会或感想写在这些句子的空白处学生自主学习师巡视指导 4．学生汇报交流来自老师的关爱。（板书：老师的爱） （1）卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。（2）哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。 ①引导学生说说从哪感受到老师对卡罗纳的关爱。 指导学生通过朗读来感受老师对卡罗纳的关爱。 来自同学们的关爱 （1）生汇报：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 ①理解：屏息凝神。 引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕…… （2）生汇报：