人教版高中语文必修3《劝学》教案2.docVIP

北京市房山区房山中学高一语文 第三单元《劝学》教案 新人教版必修3提高阅读文言文的能力学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。1．通过教师讲析与指导归类，学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。 2．通过诵读培养语感，1.诵读并背诵全文，积累文言词语。2.比喻的含义和内在联系。在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。 （二）课文学习 1.解题：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 （说明：前面刚比较过孟子和荀子关于人之本性的思想差异，但最终归结点都是学习，所以《荀子》首篇即谈“劝学”，那么究竟“劝学”为何意？接下来再引导学生进一步巩固强化这一概念。） 2.学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音，尝试标出节奏记号。 听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读，教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文，注意停顿和发音的标准。 3.解读第一自然段： 先翻译然后提问： 1）这句话告诉我们一个什么观点？（明确：学习不可以停止。） 2）为什么学习不能停止？有的人不学习似乎也过得挺好，那么荀子的这句话又有何意义可言？ （明确：这一点我们在探讨性善论与性恶论时已说过，关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”，由是引入思考“君子”是什么样的人？我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。） 3）第一节讲完后让学生一起大声朗读背诵。 4.解读第二自然段： 1）导入：一提起“学习”二字，同学们便摆出一脸不耐烦准备听人说教的神情，多少个家长和老师面对学习难题都苦无对策呢，那么儒学大师荀子又有何高招呢？请同学们一起看第二自然段，先了解一下大意。 2）翻译第二自然段。 3）问： A．这一段话里，荀子是否一上来就说学习有多重要？（明确：当然没有） B．为了让易流于说教的话题变得生动易接受，荀子用了一组比喻的手法（考虑到学生未必能答出）来论证，请大家找出有几个比喻？ （明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青；冰是水所结成，可是比水更寒冷；木材本是笔直而符合墨线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺直；木材经墨线量过，就能取直；金属放在磨刀石上磨过，就能锋利。此段也可简略地说，如果学生领会够好的话。） C．这五个比喻和“学习”有何关联呢？怎么就归结到“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”上的呢？ （明确： 4）学生齐读第二自然段。 5.解读第三自然段： 1）翻译本段，落实重点字词。 2）提问： A．和第二自然段一样，荀子依然用一组比喻来阐述他的观点，请问有几组比喻？ （明确：五组比喻，见课件） 地说很多，可以根据《荀子》原文作出肯定和评价，但最终引到第四段的内容“学习的方法和态度”上来。）荀子是如何论述的呢？还是用比喻的形式吗？…… 3）学生齐读第四自然段。 （三）知识点归纳（课件展示） 1.通假字 2.古今异义词 3.词类活用 4.特殊句式 说明： 1.以上知识点的归纳并不是简单的知识梳理，而是通过自己整理和提问的方式逐步解决。 2.另外针对本单元要求掌握的28个文言实词（本文占8个）和3个文言虚词，可在最后让学生参考阅读学习P209的附录“本册文言词语一览表”有关《劝学》中的字词。有些在学习课文时已讲过，有些还需和后面的课文学习相结合，一蹴而就无论从时间还是精力上来说都难以达到。 3.除此知识点归纳也结合了书后的【思考与练习】。 （四）文章思路回顾 由节选部分提到的学习的意义、作用和方法、态度扩展到《荀子·劝学篇》涉及的与学习相关的段落内容（可先请学生思考学习还有哪些需要重视的地方，然后再引出荀子的观点、论述。）最终归结到“学不可以已”这个中心论点上。 说明： 对思路的回顾目的有二：一是从技巧上来看，让学生学习借鉴议论文的写作思路与方法；二是从内容上来看，让学生领会理解学习的重要性，等等。 （五）小结： 结合时代，反观自身，阐述学习的重要性、意义和态度等。 （六）布置作业： 1、熟读课文，根据课文思路背诵。 2、结合自身实际，总结在学习上的经验和教训。 学习的 青 出 于 蓝 意义 冰 寒 于 水 輮 以 为 轮 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 提高自己 木 受 绳 则 直 改变自己 金 就 砺 则 利 积土成山，风雨兴焉 正面设喻 学习方