经管类本科专业博弈论课程教学探悉.pdfVIP

经管类本科专业博弈论课程教学探悉 李攀艺 周伍阳 (重庆工学院经济与贸易学院 重庆 400054) 摘 要 博弈论是当代西方经济学体系中最重要的理论课之一，不少高校经管本科专业都开设了博弈论入门课程。 针对本科博弈论课程的特点，探讨了在面向经管类本科专业学生教学过程中面临的主要问题和困难，并提出了相应的 对策建议，从而为博弈论本科课程教学的改革发展进行积极探索。 关键词 博弈论 课程教学 经管类本科 中图分类号：G642 文献标识码：A 1博弈论课程教学的特点 弈论的课程内容是理论性的，实验教学可有可无，以致教学方 博弈论原是现代数学的分支之一，因此博弈论和数学的 法以教师讲授为主，忽视了学生的主动参与，教学呈现出 “填 结合非常紧密，博弈论通常用严谨的数学模型来研究现实中 鸭式”灌输状态。 理性决策者之间的冲突与合作，它从复杂的现象中抽象出基 3完善博弈论课程教学的建议 本的元素，以集合的形式描述问题，以函数形式刻画关系，并 3．1注重思想传授，简化数学推演 通过严谨的数学证明得到最终的结果。因此，一般来说在学 学习博弈论的经管类学生大多为文科生，其人文知识比 习博弈论之前需要学生应该具备一定的微积分和概率论知识。 较丰富，但数学知识相对薄弱，因此他们往往对定量分析不感 另一方面，博弈论是一门实用性、应用性极强的课程，其应用 兴趣甚至抵触。因此，对于博弈论教学中一些较为复杂的数 领域可以从 日常生活中的行为选择 ，到经济、政治、军事、国际 学推演，只需要简单介绍其基本过程。譬如，对于博弈论中的 关系等领域中的冲突与合作。博弈论综合了大量的一般原理， 一 些核心理论，如纳什均衡的存在性和多重性等，要进行阐述 这些原理在不同背景和应用中是相通的，而通过博弈论的学 或证明对于经管类学生而言是极为复杂的，因此在教学时完 习，不仅可以帮助学生认识一些经济现象的本质，还可以丰富 全可以弱化复杂的数学表述过程，尽可能结合案例让学生明 学生对周围世界的理解，训练学生的思维方式。 白这些理论的含义，避免学生因为复杂的数学运算而降低学 2博弈论课程教学中存在的问题 习积极性。 2．1教学手段单一 3．2丰富案例教学，加强与学生互动 由于博弈论具有较强的理论性，而博弈论学习过程中复 就从本科学生的知识结构和教学要求而言，博弈论的教 杂的博弈分析过程往往和数学推导过程交织在一起，因此教 学应该将案例教学和理论教学放在同等重要甚至更重要的位 师在教学中很容易将博弈论作为一门数学课对待，授课方式 置。一方面，通过理论教学使学生掌握博弈论的基本理论、基 采用讲授式，课堂教学变成了数学推导，学生听课倍感吃力， 本建模方法和基本分析方法。另一方面，通过案例教学使学 无法与老师形成 良性的互动，这很容易让学生失去学习的兴 生初步掌握博弈理论在实际问题中的应用。案例的选择要尽 趣。同时，课堂教学如果过分强调数学推导，也会使学生的注 可能多源化，覆盖更多的学科，来 自经济、管理、军事、历史、体 意力过分地被吸引到数学推导上而忽视博弈过程的分析，进 育等方面的博弈事例都可以作为案例进入教学。同时，可以 而影响学生对于博弈思想的理解，学习效果并不理想。 结合当今的一些社会热点问题，如医患关系、食品安全等问题 2．2理论教学缺乏足够的案例支撑 也都进行案例教学，从而使学生感觉到博弈论是能够解释并 博弈论是兼具理论性和应用性的一门学科。对于经管专 解决现实问题的。在教学过程中，还可以尽可能地围绕教学 业的本科学生而言，博弈论课程教学的目的就是要将所学习 主题寻找可供学生参与的游戏，如运用 “猜数字”游戏让学生 的博弈论基本思想、理论及方法，应用于分析现实中的一些经 体会博弈中的奥妙，进而加深对理论的理解。 济现象。因此，教师在课堂教学中通过案例分析来说明博弈 3-3引入实验教学 论在经济学和社会学领域中的各种应用，不仅有助于