结合一道高考题，浅谈数学解题感悟.pdfVIP

2014 {6月 总第318期 科研教学 结合一道高考题，浅谈数学解题感悟 张小丹 (西华师范大学 ，四川 南充 637000) 摘 要：解题是学习数学的目的，更是学习数学的方法，学 就在算与不算之间，为何不克服多余的担心与思维的惰性去一 生学习数学的能力在很大程度上都取决于是否善于解题。因 探究竟?知道方法又怎样，那也只会陷入 “知而不成”的处境。 此，解题在数学学习中的作用绝不容忽视。本文就此背景，浅谈 四、反思回顾 如何才能更好地习得解题方法与技能，希望对相关人士能有所 当解题顺利完成之后 ，很多学生都对题 目本身及其方法无 启迪 。 太多印象，以致下次遇到类似甚至相同题 目时感觉似曾相识， 关键词：高考题；数学解题；理论；实践 但仍无法解决。学数学不仅是学数学知识 ，更重要的是学数学 思想方法。单纯的数学思想方法抽象难懂，只有将它与对应的 一 、 仔细读题。弄清已知和未知 问题联系起来才能显示其强大之处，因此在问题解决之后一定 拿到一道题 目时，我们首先是读题，即弄清 “已知”。读第一 要有反思回顾这一环节。学生通过完整的解答 ，重新考量、斟酌 遍题时一定要仔细，不放过每一个细节 ，把握题 目大致意思，对 结果以及获得结果的途径，重新回顾解决思路与方法。该环节 题 目所描述的背景能较准确地概括。而读第二遍题时就可以跳 不仅可以加深学生对题 目的理解、进一步巩固相关知识，还可 过那些对解题无用的文字阐述，重点提取对解题有帮助的信 以让使其站在一个新的位置和角度，对题 目重新审查。有些学 息。如果有必要 ，我们还可以将其划出来 ，提醒 自己多加注意。 生甚至还能由此受到启迪 ，产生更好的想法，提出新 问题 ，或捕 同时，我们要清楚问题是什么，求解问题需要做什么。 · 捉到某些对解决将来的问题有价值的因素。所以离开一道题 目 二、勤于思考，善于联系 之前请再想想：通过这道题学会了什么?这在一定程度上能培 条件理清楚之后 ，我们紧接着就需要逐个分析条件。就 目 养学生学习数学的兴趣和独立思考问题的能力 ，对学生数学学 前的数学题 目，每一个条件必有其存在的价值，所以我们需逐 习起着潜移默化的作用。 个分析条件可能的用途、思考不同条件之间可能存在的联系以 下面我们以一道高考题为例 ，看看上述理论如何运用到实 及这些联系该如何串成一个整体?就所求解问题而言，一般采 践中。 用什么方法，化归?数形结合?通过问问题，可以让注意力集中 (2O05重庆理、文)若函数f(x)是定义在 R上的偶函数，在 于所求 ，激发对问题的进一步思考 ，活跃大脑思维活动，激活对 (一 ，0】上是减函数，且f(2)=0，则使得 “x)0的X的取值范围是 此问题解决可能有用的记忆。提问实质是在找新 、旧问题之间、 ( ) 未知和已知之间的联系，并试图通过这些联系将已知和所求串 1．读题，弄清已知与所求。读完题 目后不难发现，该题考查 连起来。这个过程需要我们不断回忆学过的与该条件有关的概 的是函数的性质。已知条件有：①f(x)偶函数；②f(x)在(一 ，O]上 念 、定理、公式或结论，再从中挑选出那些有价值的因子。通过 递减；③f(2)=0。所求的是不等式 x)0的解集。 这些思维活动，我们可以逐渐激活大脑里储存的、有助于问题 2．逐个分析条件及其隐含信息。① x)是偶函数，可以得出 解决的有关知识，为已知和所求之间搭建一座可行的桥梁。 函数 ：a．定义域关于原点