人教选修《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》word教案.docVIP

杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣” 冯 至 三维目标 1、知识与能力 ①了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格。②了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。 2、过程与方法 充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。 3、情感态度价值观 注重学生人格和人文精神的养成。 重点与难点 1、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可能有难度。 2、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间的讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。 教法设计 学生自学与教师点拨 教具准备 纪录片《唐之韵》之《千秋诗圣》、PPT课件 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 ? 一．导入新课 播放纪录片《唐之韵》之《千秋诗圣》相关片断或全部内容。 二．关于传记 传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编辑、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。 传记的作者在记述过程中，可能会渗透自己的情感、想像或者推断，但和小说不同，它一般不虚构。纪实性是传记的基本要求。它的类型很多，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等等。 三．关于作者 冯至（1905-1993），出生于河北涿州，曾就读于北京大学德文系和德国海德堡大学。回家后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任教。作为中国最杰出的抒情诗人（鲁迅语），其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。此外，他的散文作品《山水》和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。  四、课文内容梳理 认真阅读课文，小组讨论，结合课文内容按照示例填写表格： 长安十年 ? 时间 社会状况 杜甫经历 诗歌 746 这时的政治显露出日趋腐化的征象。长安被阴谋和恐怖的空气笼罩着，几年前饮中八仙的那种浪漫的气氛几乎扫荡无余了。 初到长安时，漫游时代的豪放情绪还没有消逝。但随着与现实的接触渐多，豪放的情绪逐渐收敛，随之产生一种矛盾心理：一方面羡慕自由的“江海人士”；一方面又想在长安谋个官职。 常有这样的对句：上句说要脱离使人拘束的帝京，下句紧接着说不能不留在这里。 747 ? ? ? 751 ? ? ? 751秋 ? ? ? 751 ? ? ? 751 ? ? ? 752秋 ? ? ? 753．8 ? ? ? 754 ? ? ? 755 ? ? ? ? 流亡生活 ? 时间 社会状况 杜甫经历 诗歌 755 ? ? ? 756 ? ? ? 756 ? ? ? 756 ? ? ? 757 ? ? ? 757．8 ? ? ? ? 侍奉皇帝与走向人民 ? 时间 社会状况 杜甫经历 诗歌 757 ? ? ? 747．11——758。6 ? ? ? 758 ? ? ? 758 ? ? ? 759 ? ? ? ? 具体内容参见《教师用书》第148页。 ? 第二课时 一．在学生梳理的基础上，教师强调。 具体内容见PPT。 二．试结合选文内容，讨论：为什么杜甫的诗歌会被称为“诗史”？ （1） 学生思考、讨论、归纳，教师给予点评； （2） 教师明确： 杜甫的诗之所以被称为“诗史”，就在于他的诗歌真实记录了唐代安史之乱前后20年间的社会历史状况，这其中有重大历史事件的描述，也有普通老百姓痛苦呻吟的写照，同时也生动记载了杜甫一生的生活历程。不同于正史只关注帝王将相的文治武功，他的诗歌把目光投向广大的人民，即使在个人身世的感喟中，我们也能看到时代的影子。 三．从杜诗所表达的情感入手，分析一下杜甫为什么被称为诗圣？ （1）学生思考、讨论、归纳，教师给予点评； （2）教师明确： ①早在“长安十年”时期，他就写出了第一首替人民说话的诗《兵车行》，继此还写出了一再地对于侵略性战争提出疑问的诗《前出塞》九首； ②以《春望》《月夜》《北征》为代表，他在这些诗中发扬了他爱祖国、爱人民的精神；此后唐代的诗歌有一部分走向现实主义的朴质的道路。?充满忧国忧民的情思，反映了当时的政治形势和社会现实，表达了人民的情绪和愿望。 ③以《三吏》（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）和《三别》（《新婚别》《垂老别》《无家别》）为代表的诗歌，不只单纯地反映人民的痛苦，而且更深刻地表达了作者内心的矛盾。这矛盾是在封建社会里一个爱人民、爱祖国的诗人在人民与统治者中间感到的剧烈冲突，这时，他除去为人民诉苦外，还不得不考虑到国