职业学校班主任“职业精神”探析.pdfVIP

班主任-I-t~＼ 氟教．Il一 目前．中等职业教育发展迅速 ，全 “职业精神”与时代的要求并不相适应 ． 国中职学校近 15000所 。在校生超过 至少还存在以下差距 ： 2000万名．基本实现了全国中职学校与 1．工作主项弱化 普通高中招生规模大体相当的目标。接 在现代教育的实践中．班主任的 受中等职业教育．是学生人生发展的一 工作态度 、教育艺术水平 、教育方法 、 个重要节点。在此期间，中职生在独立 组织管理能力及 以身作则的表率作 学习、生活中要经历 “成年、成才、成人” 用 ．影响着整个班级的建设和发展 ．也 这三大过程。作为伴随学生成长的一个 影响着学生的学习和成长。那么班主 特殊群体——班主任 ．如何把握青少年 任在这方面应如何适应时代要求 ，开 学生成长主线 ．以一种负责任的 “职业 创工作的新局面呢?笔者认为 ，首先应 精神”来规划工作 ．是始终伴随他们的 该把主要精力放在学生的思想政治教 课题和挑战 育上 ．放在提高学生的道德水平上。但 一 、 中职班主任 “职业精神”的现状 实际工作中．班主任成了 “办事员”“消 新时期．班主任队伍已经成为中职 防员”．常忙于处理大量繁杂的事务性 教师队伍的重要组成部分。然而 ，一些 管理工作．这减少了他们做主要工作 中职学校的班主任制度并不完善 ，队伍 的时间和经历 建设存在一些问题 ．问题之一就是班主 2．缺 乏长远规 划 任缺乏 “职业精神”教育界对于班主任 由于许多学校没有为班主任提供 “职业精神”的表述有很多．有的强调 一 个富有前景的发展平台．对班主任工 “以人为本”．有 的强调 “爱学生至上”。 作的激励和奖励机制不健全 ．班主任在 著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样 评职称和提高待遇方面不 占有任何优 两句话 ．“教育工作者的全部工作是为 势．这大大降低了班主任的工作热情。 人师表”．教师必须具有 “高尚的道德品 因此 ．许多教师并不安心于班主任工 质和崇高的精神境界”。所以，班主任在 作 ．对工作缺乏长远规划 。学习和进取 保持 “职业精神”时．不仅要努力使 自己 意识不强 的思想意识合乎时代精神．努力与时代 3．知识水平与职责不相匹配 ◆兰州旅游中等专业学校 杜 刚 的脉搏共振 ．还要努力要求自己在道德 班主任必须掌握马克思主义的基 品质和学识才能两方面不断提高．完善 本原理和党的基本理念 ，懂得教育学、 代学生的思想状况．难以从理论的高度 自我。正如俄国教育家车尔尼雪夫斯基 心理学 、管理学的基本知识 ．并能在工 和现实发展状况加以分析、予以引导。 所说：“教师把学生培养成一种什么人 ． 作实践中运用这些理论和知识科学地 二、职业学校班主任不断探索 “职 职业学校班主任一职业精神～探析 自己就应当是什么人。”因此．我们把班 分析学生中存在的问题．为学生解疑释 业精神”的新空间是时代的需要 主任 “职业精神”归纳为 ：高尚师德、善 惑 ，指明方向。然而 ，在实际工作中，很 法国启蒙思想家狄德罗曾经说过： 良使者、充满挚爱、忠诚事业。 多班主任面对学生关注的热点、遇到的 “没有情感这个品质．任何笔调都不能 然而，当前一些中职学校班主任的 难点、存在的困惑、特别是网络信息时 打动人心 ”当今时代．成功与成才已不 5．工学融合共生．人才培养质量显著提升 分实现了 两“联合”。即联合开展工程技术研发、联合进行专业人 学校组织二年级学生赴企业工作站、校外实训基地开展 才的全过程培养：做到了 “三共享”，即人力资源共享、物力资源 工学结合现场学习。学生在校内外指导教师的指导下。亲身体 共享、品牌资源共享 ：达成了 “三对接”，即系部与分