自主评讲,让试卷评讲课成为“棒棒堂”.pdfVIP

Gm o 课堂广角 自主评讲 ，让试卷评讲课成为 “棒棒堂 洪立新 (河南省濮阳市第一中学，河南 濮阳 457000) 试卷评讲课是在学生考试之后，尤 “自主评讲——互助通关”的单元过关 升华 ，从而生成新的知识结构。 其是到了单元小结、期中期末复习阶段 学情分析法实验的良好效果而欢悦 ! 为什么 “自主评讲——互助通关 ” 的一种主要课型。常规的试卷评讲课 的 随着改革的不断深人 ，新的课堂教 的单元过关学情分析法如此受到学生的 主要作用在于帮助学生分析前一阶段的 学形态在我们的共同努力创造中，逐渐 欢迎和认可?我想真正的原因是这一做 学习情况 ，查漏补缺、纠正错误 、巩固 清晰，通过大量的课堂研讨与实践的探 法使学生感受到老师对他们学习能力的 双基 ，并且在此基础上寻找产生错误的 索，我们总结出了 “自主评讲——互助 充分信任和尊重，使他们找到了 自我， 原因，从中吸取失败的教训，总结成功 通关”的基本的教学模式，大致可分为 从而激发了他们学习主人翁的主动性和 的经验，从而完善学生的知识系统和思 五个步骤： 积极性 。 维系统，进一步提高学生解决问题的能 第一，课堂导人 ，试题分组。教师 尽管新课改进行得红红火火，自主 力。同时，通过习题讲评还可以帮助教 要根据单元过关教学 目标的要求，尽量 合作探究的学习方式也逐步深入课堂教 师发现 自己教学方面的问题和不足，进 设置一定的教学情景导人课堂，引发学 学的方方面面，但似乎奈何不了试题评 行 自我总结 、自我反思、改进教学方 生思考，提高学生的兴趣 ，然后把试题 讲、单元过关学情分析这块教师的世袭 法，最终达到提高教学质量的目的。为 按题号类型分给各组 ，明确 目标。 领地。传统的单元过关学情分析之法仍 了使试卷评讲课更为有效，我和我的同 第二，自主分析 ，小组交流。各组 是司空见惯 ，部分教师在台上指点江 事们在课堂上进行大胆探索，充分发挥 就试题的考察意图、易错之处、正确解 山、激扬文字，从试题考察意图到出错 学生的主体作用 ，调动学生的积极性 ， 法及创新思路等方面展开讨论交流，集 原因，从解题思路到正确答案，从标点 达到了预期 目的。 思广益，互助探究，攻克疑难 ，争取每 符号到试题质量 ，从微观到宏观，可谓 这是一段学生的日记： 个组员学会 、弄懂；对于 自己解决不了 面面俱到、无微不至。试题评讲课树立 “ 棒‘棒堂’是现在一个很有名气 的问题再寻求组外互助。 了教师 “知识的权威者”的高大形象。 的音乐明星组合 ，他们不但歌唱得好， 第三，自主评讲 ，接受质疑，教师 但忽视学生的分析结果又是如何呢?试 而且团结能力也很强。自从这学期我们 精讲、点评。讲解时每个小题分配到 题的高深莫测 ，失败的沉重打击导致学 班的单元过关学情分析实行 ‘自主评 人 ，小组内推出一位主讲人，当组员讲 生心灵的极度 自卑 ；教师精细深刻的讲 讲——互助通关’的学法以来，我觉得 解片面或表达不准时，主讲人进行补充 解引发学生思维的迟钝懒惰，总觉得单 我们的语文课堂也成了 棒‘棒堂’。” 助讲并负责接收班内其他同学的异议问 元过关学情分析是老师的事情，与己似 “现在每当考试后，老师就把试卷 询。学生以小组的形式展示 自己的学习 乎无关，因而部分学生的思维就很难与 分析的大权全给了我们