以榜样之力发展幼儿自理能力.pdfVIP

【学前教海】 《纲要》指出要根据幼儿的需要建立科 做 ，伴随着幼儿园的一 日常规教育，学生需 1、我佩服我 自己。让幼儿 学的生活常规，培养幼儿 良好的饮食、睡 要做什么，老师带领幼儿一起做。比如：饭 进步，并不断对 自己充满信心，教育的力量 眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活 自理能 前便后要洗手 ，饭后要漱 口，在幼儿的午睡 也就不再单薄。那么怎样发现 自我的进步 力。教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个 室里尽量不要讲话等等，这样引领的作用 呢?在实践中，我为每个幼儿准备了一张 人和生活场所 的整洁和卫生。尊重和满足 是毋庸置疑的，长期的示范引领，好的习惯 “长大的我”为主题的成长档案，并且把这 他们不断增长的独立要求，鼓励并指导幼 也就融入到幼儿 日常生活的细节中了。 份档案张贴在班级中，让每个人都看到 自 儿 自理、自立的尝试。 3、同伴的促进。在幼儿的世界里，他们 己在最近取得 了哪些进步，只要有一点进 相互之间的模仿力是不可估量的。我在实 步，我都会在班级大大地予以褒奖，让他们 一 、 从虚拟形象中找到动力 践中巧妙地用这种意识对幼儿进行引领 。 在进步中体验到快乐。不少幼儿在不断进 在平时的一些 自理活动中，我会用语言来 步中越来越有热情 ，自身的自理能力有了 1、故事中的形象。故事是幼儿在 日常 引发他们注意。在洗手的时候我会说：“佳 很大的提高。 生活中不可缺少的。在教学中，我有意识地 佳洗手的时候可认真啦，你们看，她先用水 2、我是小能人。幼儿 自理能力提高的 为幼儿选择一些关于 自理能力的故事，如 冲冲，再用肥皂擦擦 ，再把手搓搓，最后用 每一步教师需要怎样的肯定呢?我给幼儿 故事画报 我《是好宝宝》等，在讲述的过程 水再冲冲。”其他的幼儿很 自然地就会把佳 授予了很多的 “头衔”，我细化了每 日的常 中，引导幼儿对故事中的形象产生敬佩，从 佳作为了自己洗手时模仿的对象，在模仿 规活动涵盖的不同方面 ，评选 了 “卫生之 而影响到幼儿的行为。 中把洗手的方法也就渐渐地学会了。 星”、“穿衣能手”、“吃饭优宝”等，并把相应 2、动漫中的卡通。13常生活中，动漫已 生活中的点点滴滴成为幼儿提高自理 幼儿的照片贴在相应的栏 目中。有 了这样 经成为幼儿追崇的电视节 目。通过观察和 能力的学习素材，而在这个过程中，与幼儿 的举措之后，幼儿在 自理能力方面对 自己 了解，我发现班级的幼儿对 “巧虎”这一形 象非常喜爱 ，影片中的 “巧虎”，爱刷牙，讲 卫生。于是，通过和幼儿的交谈 ，我们决定 把 巧“虎”邀请来我们班，请 “巧虎”来看一看 以榜样之力发展幼儿 自理能力 我们班的小朋友是不是都是讲卫生的好孩 子。我在班级的卫生间里用 “巧虎”做标记， ◇威 磊 设置了一些符号和话语。如在洗手池旁贴 上一块肥皂的图画，提醒幼儿洗手时要记 得擦肥皂；在毛巾架旁贴上 记“得要擦干净 哦 !”的标记。 3．玩具中的玩偶 。在幼儿的玩具 中， 很多玩偶是他们虚拟的朋友。我把会穿衣 的芭比娃娃也邀请进了午睡室，请芭比来 看一看哪些幼儿是穿衣能手；把米奇米妮 邀请来了班级，请他们在吃饭的时候来看 一 看哪些幼儿是不要老师喂，不挑食，能把 自己的一份饭菜吃完的乖宝宝。 二、从身边人物中获取恒力 1．家庭的示范。“家庭是幼儿永远眷 一 同生活的人起到了极其关键的作用 ，当 的要求更高了，每一个幼儿都希望成为全 恋且不停课的学校 ，父母是幼儿第一任且 我们教育者善于利用这些可以为幼儿提供 面的 “小能人”。 永不卸任的老师”。与幼儿接触最为密切的 示范的细节时，就能够使对幼儿 自理能力 当幼儿的发展意识 ，不再是外在的驱 是幼儿的父母，同样他们也肩负了培养幼 的训练处于一种持久的状