以生为本 和谐创新——谈新课改背景下的信息技术教学.pdfVIP

总第 721期 教海探航 以生为本 和谐创新 — — 谈新课改背景下的信息技术教学 吴 丹 (宜兴市电化教育馆 。江苏省 214206) 摘 要 ：在信息技术教学中，要创设符合学生实际、引起学生兴趣、唤起学生需求的问题情境，注重培养学生良好的信息伦理道德和 学生的 自主创新能力。 关键词：信息技术教学； 信息伦理道德 ； 自主创新能力 中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2013)03—005—001 信息技术课是一门综合性和实践性很强的学科，信息技术课 习惯培养故事化：首先必须让学生明白他们为什么要这样做? 程是以培养学生信息素养为主要 目标，旨在让学生掌握常用的信 这样做有什么好处?我们可以用讲童话故事的方法 ，让学生明白学 息技术工具，解决生活中的实际问题。 习习惯的重要性，让他们明白自己该怎么做。习惯培养具体化：学 一 、 激发兴趣 。主动求知 生进入计算机室的第一天，我就开始向学生提出一些基本的要求， 学生爱上信息技术课 ，其诱因是信息技术在动画、视频 、游戏 并注意严格执行。习惯培养互动化：开始的 “规”是我们老师来定 等方面的魅力。学生好奇、好趣、好异，蕴藏着无限的创新潜力，教 的，每过一段时间，由学生提出建议来修订 “规定”，这些刚好是老 师要善于抓住学生的兴趣，把握良机诱发学生的学习动机 ，把学生 师没有注意到的，这刚好弥补了规范的不足。 的思维引向深入，努力创设激发学生探究，让学生潜在的创新意识 2．会欣赏，多激励 ，善引导 在探究中得到充分的发挥。 孩子好习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强 1．巧设导语 ．激发兴趣 化。要知道老师一句赞许的话对于孩子的激励作用是无可估量的， 正所谓好的开头就是成功的一半。因此每节信息技术课的开 甚至影响到孩子的一生。教师欣赏学生，激励学生，最终的目的是 始，教师的 “导”很关键 ，开场白设计的巧妙 ，既可以调动学生的学 引导学生。平时，可以花心思选购一些红星、你真棒之类的贴图奖 习兴趣 ，也可以让学生愉悦身心 ，唤起他们对学习这门课 的热情。 给学生，让学生觉得我这样做很好 ，便能更 自觉地遵守纪律。 作为教师应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素， 三 、创 新思维。持续发展 根据不同的教学内容 ，设计出能够 “经常”引发学生好奇心和产生 教育创新已成为我国教育改革的主要任务，培养学生创新思 兴趣的导语导入新课 ，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为 维已成为学校素质教育的主课题。创新思维是指有创见的思维，我 一 堂课成功的铺垫。 们该怎样充分运用现代教育技术来发展学生的创新思维?我认为 2．游戏入 门．自觉学习 以下几点是必须的： 学生既然都那么爱玩游戏，那么教师就可以把信息技术课的 1．尊重学生实际创设丰富的任务情景 。启发学生创新思维 学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在游戏中不知不觉就能 一 问一答式或一问多答式是传统的课堂教学方式，在这种方 学习新知识，掌握新技能。如在教学Windows画图软件的 调《整图 式下学生处于 “被动”状态。创设具有创造性的任务情境对于提高 形》一课中，老师结合学生玩过的俄罗斯方块游戏进行教学设计 ， 学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。信息 把本课中的对图形的旋转 、翻转等操作巧妙地设计成俄罗斯方块 技术教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因 游戏中的一个个场景，学生兴趣得到充分激发，学习热情也空前高 素，运用创造性的任务可以为学生提供发现问题 、运用知识解决问 涨，教学效果突出。 题的条件 ，使