发挥学生主体作用提高语文课堂效率.pdfVIP

语数外学习 No．02．2013 YuShuWaiXueXi 2013年第2期 发挥学生主体作用 提高语文课堂效率 潘 正 (南京市江宁区铜山中学，江苏 南京 211156) 摘 要 ：本文从建立和谐师生关系、激发学生学习兴趣、创设有效对话教学、采取多种教学方法和引导学生大胆质疑五方面入手， 探讨 了在语文教学中充分发挥学生的主体作用，努力提高课堂教学效率。 关键词 ：语文课堂；主体作用；提高效率 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号 ：1005—6351(2013)一02—0036一叭 一 、建立和谐师生关系 教苏轼的 《水调歌头 ·明月几时有》时，可配古筝曲 《春江花 作为教师要树立以人为本的教育理念 ，树立正确 的学生观 ， 月夜》帮助学生理解词的意境。 摆正 自己与学生的关系，放下架子，放松面孔 ，创造和谐融洽的课 (三)用情感丰富的语言感染学生 堂气氛，以民主、平等的态度面对全体学生 ，用真情实感激发学生 如以低沉、舒缓的娓娓讲述将学生带进父子互爱互怜的朱 自 学习的热情 。 清的内心世界等。总之 ，创设情景是语文敦学的独特魅力。 所以，教师一进课堂，必须集中精力进人角色，事事处处站在 四、采取多种教学方法 学生的角度思考问题 ，与学生平等对话，用和蔼慈祥的 目光覆盖 不断创造新教学过程，运用新的教学方法，有利于引导学生 全体学生 ，让他们感到 自己是被老师重视 的、关注 的，在这样民 尝试新的学习形式、新的学习方法，有利于充分调动学生学习的 主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移，从而使学生 “亲其师、 积极性，发挥学生的主体作用。 信其道、乐其学”。我在多年的教育教学实践过程中，努力创造此 教师可根据不同的课文的特点，采取不 同的教学方法。例 种境界：与学生建立坦诚平等的兄长朋友式的师生关系，无话不 如，《春》是一篇很优美的散文，在教学 《春》时，我先让同学们闭上 ’谈、激烈争辩的课堂氛围，敢于说 “ ”，勇于提出尖锐 问题的思维 眼睛，听春天的交响乐曲，想像春天的美丽景色，感受春天的气 习惯等等。这样不但唤醒了学生的主体意识，同样赢得了同学的 息；然后带着愉快的、盼望的情感朗读课文；再让学生以四人为一 信任、尊敬和亲近 ，也正迎合了中学生的心理特点，发挥 了学生的 小组研读课文所描绘的 “春花图”、“春风 图”、“春雨图”、“迎春 潜在的主体作用。因此 ，我所带的班级，学生不但感觉轻松而且 图”画图说图(四幅图选画一幅图，分别选出四幅图的四组代表到 誊警爹 学得愉快学得主动，语文成绩也总是名列前茅。 黑板上描绘)。这回他们可来劲了，认真地研讨课文、积极地商讨 参￡ 二、激发学生学-3兴趣 着怎样画更好地表现主题。春花图的代表们画了桃花、梨花等各 _：、 “兴趣是最好的老师”，是学习的动力，没有兴趣是学不好语 种各样的鲜花，还有蜜蜂、蜻蜓 ，他们说是花的甜味、香气引来 了 妒 文的。能激发学生的兴趣，学生的学习热情就高涨 ，学习情绪轻 蜜蜂招来了蜻蜓。画春风图的代表们真可谓别出心裁，他们画了 露 松、愉快，学起来就容易，效率也就高。因此，教师精心设计教学， 被微风吹拂的柳树、清澈的小溪、一轮红 日、两个沐浴着春风赏柳 充分调动学生学习的积极性，并在成功的体验中使学生的兴趣受 的姑娘。春雨图呢?有斜织着的小雨、撑着伞的人们、绿得发亮 到保护和激励，激发学生热爱祖国的语言文字的情感 ，学生才会 的小树、披着蓑带着笠的农 民，给人一种安静而和平的感觉 。迎 五 乐学、爱学、会学。同时，教师要善于通过各种手段 ，找准教学的 春图则是一片生气盎然的嫩绿的草地、一群活泼可爱的孩子笑 切入lZl，激发学生的求知欲。教师精心设计教学