培植一株迟开的花——小学中年段学困生转化个案研究手记.pdfVIP

【作者单位：江苏省海门市东洲小学】 从中可以想象到洗衣人的潦草敷衍和对生活 的不耐烦 。 以后上课 时便对他 多 了一份 心思 经过 一 段时间的接触和聊天，我发现M同学并不仅 仅是考试成绩差这么简单，他 比较严重的问题 在于和其他人的交流及语言的表达上，他能听 懂老师和 同学的话 ，老师和 同学却不知他在说 什么。其实他 的思维、理解力、感悟力都在 中 上等。优点是做事情非常有条理，讲究整齐有 序 ，酷 爱各种小动物 ，还喜欢 自己种植一些 花草。经过这些分析，我觉得他有进步的潜 力，甚至还有可能会成为优 秀 的、有特长 的 学生 ，至少会改变现在这种茫然、混沌、自卑 的状 态吧 。 亚米契斯在 《爱的教育》中有这样一段话： 有位老师说 ，要改变这样 的学生很难 ，意 “相信每个孩子都像一粒种子，都具有发芽、开 味着你需要付出很多。然而，我想试试。 花、结果的可能性，不过有的发芽早 ，有的发芽 科学 ：照亮混沌世界的一道光 迟 ；有的开在初春，有的开在深秋。”和其他三 情况掌握之后，我需要找到一个通向孩子 年级的孩子相比，班里的M 同学就好像是一株 世界 的突破 口。亚里士多德 曾经说过 ：“古往 迟开的花。当其他的同学都能熟练地诵读课 今来人们开始探索，都应起源于对 自然万物的 文、演算 习题时，M同学却还在为字母的拼读 惊异。”所幸，M 同学还保有对 自然、对动植物 而发愁 ．为加法的进位而迷惑。 的兴趣 ，那我何不从他 的这份兴趣开始 ，激发 初见：一抹淡紫色的忧伤 他 的探索精神呢? 注意到他 ，是 因为他的名字。不知别的老 变化的起 点在一次银光鱼事件 。三年级 师是否也会这样 ，面对完全 陌生的班级花名 时，有一篇 习作是写 自己最喜欢 的小动物 ，班 册 ，我总是下意识地去寻找和 自己名字相近的 里大多数孩子都写了小猫小狗 ，令我感到惊讶 姓名。因为他的姓名里也有一个 “萌”字，我便 的是 M同学写了 自己亲 自喂养的银光鱼 虽 在第一节上课时就点他起来回答 问题。 然习作文句不通顺，表达也磕磕绊绊，但我还 可惜辜负了我的满怀期待，听到点名的 是非常高兴 ，我觉得这是一次开启他 的智慧的 他 ，在初秋 的阳光里迟缓站起 ，那慢动作 回放 难得机会，于是怀着兴奋的心情请他上讲 台为 似的反应让我有些措手不及 ：当时他身着一件 全班同学讲银光鱼的故事。 淡紫色的衣服，捧着语文课本艰难地很不情愿 一 开始 ．他 结结