冀教七上《童》word教学设计.docVIP

《童年》教学设计 教学目标： 1，品味隽秀的语言，在头脑中再现优美的画面； 2，感受并理解作者对童年生活的热爱和赞美之情； 3，培养学生的感悟创新能力及朗读能力。 教学重点：品味隽秀的语言，理解作者对童年的爱 教学难点：感悟创新，阅读中再现优美画面， 课型： 赏读活动课 教法与学法：朗读品悟法；赏析再现法； 课前准备：录音机、轻音乐伴奏磁带; 多媒体辅助课件 教学时数：1课时 创意说明： 七年级教材第二单元选用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇优美的散文诗，语言秀美生动，画面丰富多彩，情感真挚充沛。本着“美文美教”的原则，我将其设计为赏读活动课，采用板块式的设计思路，在美美地听、美美地读、美美地品、美美地说、美美地想的活动过程中，感受美、表现美、品味美、评说美、畅想美。本课注重学生阅读的感受，让他们把自己的感悟、理解表达出来，让他们用自己的眼光发现美，用自己的头脑领悟美，用自己的语言传达美，让学生在课堂上有一点浪漫、有一点创造、有一点畅想、有一点感悟。意在以活动激发学生的兴趣和创造力，在活动中体验、在活动中探究、在活动中对话、在活动中交流，让学生真正做课堂、学习的主人。 教学过程： 激情导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。那么，就让我们说童年是一首诗吧，让色彩、旋律、情感共同燃烧成澎湃的诗篇，奉献给我们所挚爱的童年！ 冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，/是梦中的真，/真中的梦，/是回忆时含泪的微笑！”那么，今天让我们随着唐弢先生深情的目光，一起走进他的《童年》，领略散文诗中讴歌的童年生活之美吧 1、伴随优美的轻音乐，快速默读课文，扫清文字障碍，初步整体感知课文内容。 这些字词你注意到了吗？ 认知下列字音、字形：（多媒体出示） 洗濯 鹧鸪 翱翔 蓦地 踱过 倩影 笑靥 遨游 采撷 2、教师配乐范读课文。请学生美美地听，初步感受作者抒发的感情；同时留意老师朗读时表情达意的方法和技巧。 你感受到的作者的情感是什么？大胆地说出来吧！（请学生自由地说出自己听读的感受来） 第二板块：“美美地读”——真情体验活动 这样优美的文字、这样真挚的情感，你不想试一试吗？来，在优美的音乐中想象童年的画面，把你对童年的感情表达出来吧！ 1、学生自由配乐朗读，头脑中再现优美的画面，进一步感受作品的主题情感——对童年生活的热爱和赞美。 请你一展身手吧！朗读你最喜欢的一部分，并请告诉大家你所表达的情感，好吗？ 2、请学生配乐表情朗读，读出画面的美，读出作者的情。可就一个画面、一个段落、一个部分来朗读展示。 师生共同评价学生的朗读，借此指导朗读，锻炼和提高朗读能力，进一步领会作者的情感。 例如：“月/是她的脸，一抹轻云/是她的笑靥，几颗星星/是她的眼睛，晚风/吹过/垂杨，这上面/散布着/她的风韵。”这一段要读得缓和、柔美、深情，饱含对夜、对生活的赞美。 备注：此环节旨在培养学生的参与意识和对诗歌内容情感的感悟与表达能力，不求全责备，重在鼓励、欣赏、陶冶。 第三板块：“美美地品”——品悟赏评活动 1、（多媒体出示）话题一：你感觉这首散文诗美吗？美在何处？说说你的发现。 话题二：你能说出自己最喜欢的段落、句子或词语吗？能否谈谈你喜欢的理由？ 话题三：文中有你欣赏的写作手法吗？可以指出来并说说你欣赏的原因吗？ 请自由选择话题，从自己感受最鲜明的、兴趣最浓厚的、发现最独到的、领悟最深刻的方面赏一赏、品一品、说一说，比如一个凝练的词语、一句传神的描写、一幅生动的画面、一份真挚的情感、一种巧妙的写法……当然，大家也可以合作探讨。 2、学生反复品读，可在小组内合作探究、自由交流一段时间，然后表达自己的感受、见解。 备注：学生只要有自己的发现、自己的感受、自己的见解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老练。旨在培养学生对语言文字的发现、感悟兴趣和探究、品悟能力，在师生与作品的交流中，相互借鉴，共同提高。 第四板块：“美美地说”——再现创新活动 1、示范引导：这样优美的画面和情感，也激起了我创作的热情。我对第三节中的画面产生了兴趣，将它创新改写为：（多媒体出示）五月的阳光热情地亲吻着我的脸，潇洒的清风调皮地拂弄着我的乱发，慈爱的老牛，背着我慢悠悠地走在乡间的小路上。田野这样的清新，一望是无垠的碧波，路旁那金黄的油菜花在微风里摇曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顾盼了，恰遇到檐下多情的石榴扬起醉红的笑脸，呵，你看它们不禁笑得全身酥颤了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛， 给这美好的