冀教版品德与社会五年级下册《我们的衣食之源》教学设计.docVIP

我们的衣食之源 农业是我们的衣食之源，生存之本，我们每天的生活都与农业息息相关。让学生真正了解农业生产与生活的关系，农业生产的状况，需要从学生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。单元教学注意点： 1、从学生熟悉的事物入手，根据学生的实际情况，对农业的内容介绍做具体安排。 2、注意收集学生日常生活中的衣食住行和生活用品与农业有关的资料。 3、鼓励学生收集整理有关资料，相互交流，自主学习与合作学习结合。 4、注重活动，体现活动的价值。 5、单元课时：8课时。第一课时教学目标： 1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解五谷等农作物及其特征，知道什么是农业。 2.通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。 3.学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社会信息。 4.感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。 教学重点： 1.认识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等 2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的密切关系。 教学难点： 1.感受到农业与生活的密切关系 教具准备： 1、教师准备： （1）准备五谷食物或图片以及一日三餐的图片 （2）收集学生日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。 （3）调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探究农业与人们生活、生产及其发展的关系，并收集有关事例与资料。 2、学生准备： （1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料 （2）观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业的关系。 （3）查阅资料，初步了解农业与日常生活的关系，并收集典型事例资料。教学过程： 一、讲述导入，识五谷，知农业 1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着密切的关系，今天我们就来一起学习主题一--生活离不开农业。（板书课题） 2.探访先农坛。 过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。千百年来，人们对农业生产有着特殊的感情。 （1）出示先农坛的图片 提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。 （2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？（对农业的重视） 3.初识五谷 （1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的了解？ （玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻） （2）小结：这就是现在我们常说的五谷。 （3）历史上的五谷又是指什么呢？（见4页链接内容） 小结：随着社会的发展，五谷的概念在不断演变，现在人们通常把五谷作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为五谷杂粮。 （4）除了五谷以外说一说，你对农业还有哪些了解？ 4.知农业 （1）讲述什么是农业？ 讲述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽--鸡、鸭、鹅等，饲养家畜--猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。 （2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。 二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系 1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物与农业有什么关系？ 2、课前调查： （1）我家某一天一日三餐的食谱 （2）一日三餐与农业 一日三餐的食物食物的来源与农业的关系 3.课上交流课前调查内容 4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？ 5.组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品），每人抽出任意一张，并说一说与农业的联系。 6.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？ 7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。 作业布置： 想一想：各行各业与农业 精品资料，你值得拥有！