重视高职生思想政治理论课教学培养应用型人才.pdfVIP

哲】 【成才研究 】 重视高职生思想政治理论课教学培养应用型人才 北京 ●张 萍 五年制高职学生，承载着家庭的厚望，怀着青春的梦想来到 毛《泽东思想与建设中国特色社会主义理论体系概论》时，运用视 学校。但面对繁杂的学业，他们中大部分人感到力不从心，违纪现 频，再现历史与现实场景，使学生真切地感受、了解我国的历史， 象频频发生，人员流失严重。经过深入调研，我们发现，上述现象 初级阶段的国情，改革开放的硕果，从而坚定努力学习、奉献社会 背后深藏着思想道德方面的原因，必须加强思想道德、意志品质 的信念。 的教育与引导，将 “精神成人”置于职业教育的首位，才能培养更 四是知识考试和行为考试相结合，优化教育教学过程。在思 多的应用型人才。 想政治课教学的成绩考核上 ，可 以融入行为考核的内容，并 以一 下面，我们以五年制高职学生的思想道德状况为切入点，从 定的百分 比计入学期总评成绩。行为分数 的评定可以首先 由学生 思想政治理论课教学层面探究解决上述 问题的思路与方法。 自评、小组互评，最后由任课老师评定，这对于学生由他律转向自 一 、提高思想政治课教师素质。是帮助学生 “精神成人”的关键 律，培养 良好行为习惯起着十分重要的作用。良好 日常行为习惯 调查结果显示，学生对思想政治课教育与教学寄予极大的期 的养成会为学生有效学习奠定基础。 望，希望能帮助他们健康成长 ，摆脱学习的困境 ，战胜挫折，成就 五是教学内容与激励艺术相结合。激励有很多种 ：一为榜样 自我。为此，我们必须充分发挥思想政治课对于学生的积极作 激励。教师要为学生树立学习的典范，使学生的精神为之振奋。例 用，帮助他们在理想与信念的指引下，建立学习信心。要达到上 如进行励志教育，可结合中国达人秀总冠军刘伟的事迹，以此激 述 目标 ，使思想政治课教学效果落到实处，思想政治课教师素质 励学生克服暂时的学习困难和挫折，满怀信心地投入学习。二为 是关键。 成功激励 。教师应创造条件 ，让大多数学生都享受到成功的欢乐， 当今 ，职业教育已经实现由静态型到动态型的转变 ．思想政 寻求到对 自己价值 的积极认可 ，特别是让后进学生有参与教学的 治课教学也必须从封 闭走 向开放 ，由传统转 向现代 ，这不仅要求 机会 ，以激发其学习热情，帮助他们树立学习的自信心。三为赞扬 教师必须具备崇高的师德，敬业、勤业、乐业，无私奉献，甘为人 激励。教师要多发现学生的优点，因为过多的指责与无休止的批 梯，更需要思想政治课教师具有崭新的视野和精深、广博的知识， 评带给学生的只会是负面影响，致使其人格萎缩。四为竞赛激励。 健康的心理，在对学生进行政治方向和人生观引导的同时，要密 教师可以结合课程内容，组织一些比赛 以吸引学生，鼓励他们为 切注意学生关心的社会难点、热点问题 ，以社会主流价值观为导 取得优异成绩而努力。如组织学生以“发展 自我与拯救地球”为主 向，作出令学生信服的回答，还要特别注意关心学生在实际生活 题的演讲 比赛，以激励学生今天努力学习，积极地积蓄 自己的知 和成长中遇到的困惑和思想矛盾，使思想政治课教学与学生的思 识和能力，为未来回报社会 、造福人类 、改善生存空间、成就一番 想感情沟通、融合，将课堂变成学生精神的家园，使学生获得克服 事业而不懈追求。 学习困难的勇气 。 三、教学内容的合理安排是学生 “精神成人”的有效途径 我们认为，以上仅仅为我们收到较好的教学效果提供了必要 要达到使学生 精“神成人”的 目标，思想政治理论课的教学是 前提。此外，教师还应具备精湛的教学艺术 ，即操作性较强的教学 主渠道。目前对于五年制高职学生思想政治理论课程的设置没有 方法。 统一的标准与要求 ，多数学校基本是前三年开设中职思想政治课 二、多种教学方法是引领学生 “精神成人”的保证 程，后两年开设高职相应的课程。因此，教师应充分