冀教版数学七下7.2《相交线》word学案1.docVIP

第七章 相交线与平行线 7.2 相交线（1） 学习目标： 知识目标： ⒈知道同一平面内两条直线的位置关系； ⒉知道对顶角的特点，理解“对顶角相等”． ⒊知道同位角、内错角、同旁内角的特点． 能力目标： ⒈通过观察对顶角、同位角、内错角、同旁内角的特点，培养学生的分析归纳能力； ⒉同过说明对顶角相等的理由，培养学生的推理能力． 情感目标：体会数学知识来源于生活，培养学生细心观察的良好品质． 学习重、难点： 学习重点：⒈对顶角相等；⒉识别同位角、内错角、同旁内角． 学习难点：同位角、内错角、同旁内角的特点． 预习导航：（预习课本P35-36,完成下列问题。） ⒈同一平面内的两条直线有哪两种位置关系？ ⒉什么样的两个角叫对顶角？它们有什么特点？大小有何关系？ 学习准备：图钉一枚，硬纸条两张。 学习过程： 一、创设情境、引入课题 活动1 直线的位置关系 请同学们用两支铅笔做实验，看一看同一平面上的两条直线有几种位置关系． 请把不同的位置关系画在练习本上． 在同一平面内的两条直线，有两种位置关系： 两条直线有一个公共点——相交； 两条直线没有公共点——平行． 今天我们学习相交线． 二、动手操作，合作发现 活动2 对顶角 从图中我们可以看出，两条直线相交有四个角：∠1，∠2，∠3，∠4． 我们看∠1和∠3的顶点、两条边有什么关系？ 对顶角的特点：①具有公共顶点； ②两边互为反向延长线． 除了∠1和∠3是对顶角，还有其他的对顶角吗？∠1和∠2是对顶角吗？ 动手操作，动脑思考：请猜想∠1和∠3的大小，∠2和∠4的大小． 你发现什么结论？可以说明理由吗？ 我发现的结论： 请完成下面填空： ∠1+∠2=_______°, ∠3+∠2=_______°． 因为__________________________________，所以，∠1=∠3． 你能说一下∠2=∠4的理由吗？ 如果∠1=52°，你知道∠3的度数吗？ 活动3 三线八角 如图，a，b被直线c所截构成八个角． 在两直线a，b内的角是_________________； 在截线c左侧的角是____________________； 在截线c右侧的角是____________________； 如图，a，b被直线c所截构成八个角． ∠3在a的下方，哪个角在直线b的下方，又与在∠3截线c的同一侧？ 哪个角与∠3同在两直线a，b之内，但在截线c的另一侧？ 哪个角与∠3同在两直线a，b之内，又在截线c的同一侧？ 我们说，∠3和∠7是同位角，∠3和∠6是内错角，∠3和∠5是同旁内角。 温馨提示：同位角，内错角，同旁内角指的是两个角的特殊位置关系，我们不能说某一个角是同位角，内错角，同旁内角。 巧用字母F ,Z, U,速记同位角、内错角、同旁内角。 温馨提示：在截线的同旁找同位角和同旁内角，在截线的不同旁找内错角，因此在“三线八角”的图形中的主线是截线，抓住了截线，再利用图形结构特征（F、Z、U）判断问题就迎刃而解． 三、巩固练习，自主反馈 基础训练：⒈完成课本P36做一做 ⒉完成课本P36练习1.2.（做在书上） 提升训练： 四、点滴收获 通过这节数学课，我知道了：两条直线相交时，具有 ，并且两边互为 的两个角叫做对顶角，它们的大小 。我还学会了用字母 、 、 来分辨同位角、内错角和同旁内角。除此之外，我还学会了 。 五、布置作业 ： 学生实验，教师巡视。展示部分同学画的图，并教师点评．教师边讲边画． 设计意图：通过试验感知两条直线的位置关系．总结出两条直线的位置关系． 学生观察后回答，教师点评． 师生共同总结对顶角的特点． 邻补角可以渗透一下。 用图钉和纸条做一个两直线相交的学具，使学生在操作中直观的认识到对顶角的大小关系。 学生完成，教师给予鼓励． 设计意图：感知、总结对顶角的特点．加深对对顶角的认识．并理解、应用对顶角相等这一知识点． 学生回答，教师点评． 体会两条直线被第三条直线所截得的位置关系． 学生回答，教师点评并给予鼓励． 感受同位角、内错角、同旁内角． 总结同位角、内错角、同旁内角的特点． 学生自学结组学，教师点拨．加深对同位角、内错角、同旁内角的理解． 小组内先交流，组员互帮互助，鼓励学生到黑板前展示自己的学习成果，培养学生的参与意识。 鼓励不同做法，各组推选代表板演。 学生在较复杂的图形中，对找 这一类的同位角，找 这一类的内错角，找 这一类的同旁内角有一定困难，为此安排 本组选择题，有利于突破难点，第2题中学生对C、D两个图形易混淆，要