冀教版数学三下《简单图形的平移》word教案.docVIP

简单图形的平移 教学目的： 1. 知识目标： 结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。 2. 能力目标： 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3. 情感目标： 在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。 教学准备： 方格纸、纸片、尺子、彩笔、课件。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、谈话导入 上节课我们认识了两个好朋友，你还记得它们吗?（生：旋转、平移）你能具体说一说什么现象是平移吗？（生：）（播放生活录像：电梯向上运行、推开拖式玻璃窗、拉抽屉等场景）。看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识。如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做吧。 ? ? ? 二、自主探索 1. 教师：出示课件 （1）师：把纸片从A处向右平移到B的位置，移了几个方格。 学生拿出方格纸自己操作，小组交流。交流平移的过程、方法结果。 ? ? ? ? ? 教师演示课件，讲解演示正确操作过程。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）把纸片从A处向下平移到C的位置，移了几个格？ 学生独立完成。师巡视，重点了解学生平移的方向和位置是否正确。指名学生投影演示， 教师适当给予正确指导讲解。 ? 2. 想一想： 同学们，请你认真想一想，如果把纸片A向左平移到D的位置，移了几个方格？（生：）同学们自己动手移一移，你想的和做的一样吗？教师演示课件讲解。 三、试一试（出示课件） 1. 出示问题：(1)画出向左平移2格后的正方形。（2）画出向上平移3格后的三角形。 学生自己试着画一画，再交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师提出蓝灵鼠的问题：你还能画出向其他方向平移后的图形吗？学生自己画一画，交流。 ? ? ? ? ? 四、练一练 1. 填空（出示课件）师生一起边讨论边填空。 ? ? ? 2. 小动物吃食物。（出示课件） 学生自由尝试探索解决平移的方法。 ? ? ? ? ? ? 3. 先判断，再涂色。（出示课件）说一说另一个虚线图是向右平移了几个方格后得到的。 ? ? 4. （出示课件）学生自己先确定平移的方向和距离，并画出平移后的图形。交流，展示。 ? ? ? 五、小结 同学们这节课即将结束，你们学的高兴吗？你有什么收获？课后，同学们动脑筋想想，在生活中怎么应用平移，使我们的生活更加方便。 ? ? 谈话导入复习上节课所学知识，引出本节课简单图形的平移。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?这个活动是让学生自己动手操作，培养学生动手操作能力，提高学生学习数学的兴趣。并在小组中感知交流，使学生体会到成功的愉悦。 ? ? ? 通过课件演示，使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形的一条边平移的格数即可。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 经过想一想，移一移使学生进一步理解了平移简单图形的方法。 ? ? ? 通过学生画一画平移后的图形，培养学生动手能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鼓励学生画出其他平移后的图形。 ? ? ? ? ? ? ? 平移实物：自行车、鸭子、汽车更清晰地掌握平移的过程。 ? ? 小动物吃食物，联系生活实际，贴近学生生活经验，激发学生学习兴趣。 ? ? ? ? ? ? 这道开放性、挑战性极强的题目，放手让学生去挑战自我。 课件播放的过程中教师启发思考：它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没变？师：谁来说说这些物体是怎样移动的？移动时什么变了？什么没变？（指名学生说一说）生：它们移动的时候，位置变了，其他什么也没有变。 师：你很注意观察，说得真准确。像刚才的这些现象，物体沿着一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。 看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识。如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做吧。 全班交流时，学生用实物投影演示操作过程,并说出自己的想法。有的学生可能会把两图之间的空格距离当成平移了几格，即3个方格。 还有的学生可能会把两图之间的空格距离平移5个格，即5个方格。 ? 师强调：只要数一数纸片的一条边或一个点向右平移了几个方格，就是这个纸片向右平移了几个方格。不能只数它们中间的格数。并课件出示（要想知道一个图形平移了多少格，只需要看这个图形上的某一点或某一边平移了多少格就可以了）。 ? ? 生：移了2个方格。错误的（移了1个方格。） ? ? ? ? ? 学生很容易答出：移了3个方格。师：你很聪明，表达得十分清楚。 ? ? ? 过渡语：同学们对平移有了较深刻的了解，我们来画一画平移后的图形，你能吗？ 学生画正方形时可能会把向左移两格理解为空两格。 三角形向上平移3格会向左上或右上移三格，而不是竖直方向向上平移3格。三角形向上平移3格，还