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教学内容 排列问题（教材4—5页） 教学目标： 教学重点 经历探索、发现规律的过程。 教学难点 发现简单事物的排列组合规律。 教具准备 照片或者写着聪聪、爸爸、妈妈、小强、亮亮的卡片。 一、创设情境，展示目标
师：聪聪一家要邀请大家照相，但是要先完成几道口算题，现在大家把书打开到5页，独立完成3题。总结口算情况后谈话：聪聪和爸爸、妈妈三人来到照相馆，要和父母照3人合影，但是负责拍照的王叔叔给聪聪出了一道题：聪聪和父母3人一起合影，可以怎样站位，能照出几张不同的照片？这节课我们首先帮助聪聪解决王叔叔提出的问题。
二、自主、合作探究、交流
（一）照相问题
1. 学生利用卡片自己先排一排。
2. 小组交流后小黑板粘贴本组的成果。
3. 全班交流：
（1）小组派讲解员讲解。
（2）其余小组补充。
（3）教师总结：3人合影可以照出6张照片。
4. 抛给学生的问题：三个人照相，每个人站在同一位置能照几张不同照片？举例说一说？
5. 学生各自发表各自见解后，师总结。
6. 专项训练。
师：孙悟空又叫孙行者，现在大家就根据孙行者这个名字，看看能给孙悟空取多少个名字？
（二）乒乓球比赛问题
1. 师：刚才，大家研究了3个人照相的问题。下面，我们一起看一看乒乓球比赛中有什么数学问题。说一下你知道的关于乒乓球比赛的知识。
2. 聪聪、小强和亮亮，他们要进行乒乓球友谊赛，最后结果一定是一个第一，一个第二，一个第三。请你猜一猜，谁会得第一？
3. 讨论：如果聪聪第一，会有几种结果？小强第一呢？亮亮第一呢？
4. 全班交流后总结。
5. 专项练习
用1、2、3三个数字，组成三位数，1在最高位能组成 个三位数；2在最高位能组成 个三位数；3在最高位能组成 个三位数；所以一共能组成 个三位数。
三、课堂总结，学生质疑。
四、综合练习
练一练1、2题。
五、拓展练习
如果聪聪一家邀请你一起照相，能照多少张4人合影？如果你感兴趣可以排一排。 一、创设情境，展示目标
二、自主、合作探究、交流
三、课堂总结，学生质疑。
四、综合练习
五、拓展练习
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