长难句在高中英语教学中的“三突破”.pdfVIP

他级们学生的感有着性特大殊十理的性意义。。此教师，要教想掌办中法的亘为学生性创，对设低新年颖 长难甸在高中英语 的情景，吸引学生注意力，同时，合理地运用实物、图 观片而、简富有笔情画趣、多。媒体课件等，让所要呈现的情景更加直 教学中的 “三突破’’ 如 ：在教学 lBUnit4文具类类单词pen、crayon、 rubber、ruler时，我课前准备了很多实物，边出示实物边 教学单词，学生兴趣很浓；在开火车练读单词的时候， 我还让学生传递实物，充分调动感官，学生的积极性再 口 吴 清 次被提高了：尤其是最后，我将所有的文具都展示在讲 广西扶绥县扶绥中学 台上，并鼓励学生用 Ilike…的句式表达 自己的喜好，能 流畅表达的学生都能得到 自己喜欢的文具，至此，学生 的兴奋劲和表现欲达到了高潮。 又如，在教 1BUnit5交通类单词bus、car、taxi、bike 时，先让学生将这四样交通工具用简笔画画出来，再通 过听录音、看口形模仿说。学生们的 “画”创设了实际 情景，他们看着自己的画，学起来兴趣盎然。 把英语教学放在情景中进行，不但强化了英语语言 的训练，而且发展了儿童的智力。将学生置身于情景之 中，使学生积极参与教学活动，在乐 中学，注重培养学 生的语言交际能力。 l■■●瞢用激励性评价，让学生获得成功的体验 科学有效的评价，是激发初学英语学生兴趣，提高 学生运用语言能力，培养学生交际习惯的重要途经。人 摘【 耍】长难旬的理解和分析常是高中英语学习中的 “拦 的内心深处都渴望得到别人的赏识，低年级小学生更是 路虎” 如此 。 本文结合长难句的特点，从突破英语的句法、 ， 他们需要老师经常表扬他们，对他们充满信任。 所 以，在课堂教学中，要善用激励性评价，让学生获得 长难句的分析法及译法三个方面来阐述如何进行高中英 成功的体验 ，增强孩子对学习英语的自信，激发他们的 语长难句的教学。 上进心，促使他们努力学习。 【关键词】长难句；句法；分析法；译法 如：我教的一个二年级的小男孩，平 时在老师们 【中图分类号】H319 f文献标识码】A 的眼里是一个调皮捣蛋的 “坏”孩子，在教2AUnit3 文【章编号】1009．6167(2014)06—0159．03 59 Lookatthemoon中bright这个单词时，开火车读：Sun，sun， brightsun．轮到他的时候，他响亮、清楚地读出来，我当 场就表扬了他，只见他接下来的时间都端端正正地坐着， 英语长难句的特点往往是句子信息量大，句子看起 认真听我讲课，读得也很响亮。 又如：在一次教学单词复习时，我请了一位上课很 来较长，结构复杂，逻辑性强，从句多，修饰语多，并 少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任 列成分多，分隔现象普遍，有时还出现倒装、省略现象。 的眼光看着他，并对他说：“Ibelieveyou．”虽然紧张，但 近年来高考英语的句子结构越来越复杂 他还是准确无误地回答了出来 ， 长难句增 ， 我马上表扬了他：“Good iob!”之后同学们也都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节 多，不会分析长难句直接影响到学生对文章的理解，阅 课他都积极发言。 读的过程耗时费力实效低 。学会分析长难句是提高阅读 老师要善于发现学生的细微进步并及时给予鼓励与 水平的关键 表扬 ， 这就要求老师在平时的教学过程中，不断 ， 让学生获得英语学习的成就感，充满 自信，积极 参与英语学习中。 强化长难句教学，使学生对长难句的分析能力有所突破。 学习英语，兴趣为先。低年级是培养英语学习兴趣 他的们关键的身时刻心特，点因为也那决是定