分式 优秀说课设计3.docVIP

分式说课稿 各位领导： 大家好！我今天说课的内容为《分式》。我将从以下五个方面对本课加以说明： 一．结合课程标准说教材设计[来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 册？ 二、合作交流 1、上面的问题中出现了代数式: 它们有什么共同特征？ 它们与整式有什么不同？ 2、什么叫做分式？ 如果整式A除以整式B, 可以表示成的形式. 并且除式B中含有字母，那么称式子为分式(fraction). 其中，A叫做分式的 分子 ，B叫做分式的 分母。 整式和分式统称为有理式。 三、牛刀小试 判断下列式子中哪些是分式？ 四、活动练习 每位同学举出一个分式的例子 五、类比分析 思考1：分数中分母应满足什么条件？ 才能保证分数有意义 思考2：分式中分母应满足什么条件？ 才能保证分式有意义 也就是说：要让分式有意义，分母必须不能为0 六、归纳总结 当分式的分母为0时，分式无意义 当分式的分母不为0时，分式有意义 当分式的分子为0时，分式的值为0 七、例题讲解 已知分式： （1）当x取何值时，分式有意义？ （2）当x取何值时，分式无意义？ （3）当x取何值时，分式的值为0？ 八、巩固练习 例1 当x取什么值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 例2 当x取什么值时，下列分式的值为0？ （1） （2） （3） 学生练习 九、收获感悟 这节课你有哪些收获？ 鼓励学生完成简单的除法化成分数，并启发学生思考如果是代数式除以代数式，可不可以写成分数形状。 组织学生分组讨论交流，尝试完成两个问题：“它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？” 帮助学生直观的理解分式的概念。 组织学生当堂巩固，正确理解分式，并会用自己的理解判断 指名学生口述 组织学生分析讨论，分式什么时候有意义，什么时候无意义，什么时候值为0. 归纳总结 示范讲解 指名学生回答问题，内化本节课的重点知识。 启发学生谈自己本节课的收获 快速完成练习，开动脑筋，积极思考，后面（1）（2）（3）（4）的答案，用最快的速度完成。 [来源:Zxxk.Com][来源:学科网]—习题3.1—知识技能—1、2 教 学 反 思 检 查 签 阅 第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）： 六．设计说明： 本节课我力求体现以下教学理念： 1、体现数学与生活的密切联系，让学生在生活中“触摸”数学。 2、注重能力的培养。新课标注重学生探索，创新、合作能力的培养，本课时观察分式与整式的异同时，就是采取学生自主探索，合作交流的形式． 3、注重评价。本节课的评价应以激励学生的学习兴趣、促进学生的知识与能力的发展为目的，让问题解决的过程，成为学生获得成功的体验。 以上是我的说课设计，有不当之处请各位老师指示。 通俗点理解： 分母上含有字母的式子就是分式 精品资料，你值得拥有！