二次函数在闭区间上的最值问题的教学案例.pdfVIP

上海中学数学·20n年第1～2期 “二次函数在闭区间上的最值问题的教学案例 200439 上海交通大学附属中学 黄 美 了问题，若求二次函数在闭区间上的最值，问题 l课题的提出 将如何解决?这就是我们今天要研究的问题． 函数的最值是函数基本性质的重要部分， (板书课题，且放映ppt)．我们采用从特殊到一 求二次函数在闭区间上的最值是高中数学中一 般的数学思想方法，从具体问题入手． 个重要内容，在历年高考中屡见不鲜．笔者在备 2．2课堂教学 课时对此问题进行深入探究并适度的拓展。本 问题一：求二次函数，(z)一z2—4z+1分 节教学的目标在于培养学生从特殊到一般，数 形结合，分类讨论，化归的数学思想以及函数思 ∈[o，3]时的最值． 想，使学生真正掌握两类问题的解法． 学生口答：先配方，利用图形，结合单调性， 求出答案．(过程略) 2教学过程的设计(摘要) 教师：(与学生一起总结)求二次函数在闭 2．1 课题引入 区间上的最值方法：配方，作图。截段． 前面已学习了二次函数的有关知识，那么 二次函数在闭区间上一定有最大值和最小 值，且随区间的不同而不同．最值在区间两端或 如何求关于z的函数厂(z)一口卫2+妇+f(n≠o) 的最值? 顶点的横坐标处取到． 2．3课题讨论 学生甲：配方得，(z)=口(z+麦)。+c一 问题二：求二次函数，(z)一z2～口z+1，z ∈[o，3]的最值． 笔，从数的角度看，当no，n(z+乏)2≥o，．．．教师：求最值即求最大，最小值，我们先求 最小值．学生讨论思考后回答． ，(z)。=c一笔，无最大值．当口o，口(z+麦)2 解：‘．．，(z)=(z一号)。+1一譬，根据函数 ≤o，．．．，(z)mx—f一乏，无最小值· 学生乙：从形的角度看，利用二次函数图像 性质，结合单调性求解．图略，当口O，z∈ (一o。，一毫)时厂(z)单调递减，z∈(一乏，+。。) 口6，函数，(工)在『-o，号]递减·在『号，3]上 时，，(z)单调递增，，(z)～一f一*，无最大值． ‘t“ 递增，·．．厂(z)～2，(号)2l一等(这里号可以 类似地，口o，，(z)5c一乞，无最小值· 取大于等于。吗?为什么?)．(3)当普≥3，口≥6，厂 教师：很好，两位同学从数与形的角度解决 C C 个角的度数分别为30。、60。、90。，显然分法是 唯一的． 2垒么△ 综上所述，只有三个三角形存在两种不同 曰 A 口 D A 的分法，它们分别为20。、40。、120。的三角形，