北师大数学[版]一下《数豆子》教学设计1.docVIP

3.3.1.数豆子 教学内容：北师大版一年级下册26-27页的内容。 教学目标： 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 3、能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。 4、初步体验数与生活实际的密切联系。 5、在活动中，经历与他人合作学习的过程。 教学重点： 引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。 教学难点： 对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学准备：豆子、实物投影仪。 教学设计： 一、活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。 1．创设情境，引入新课。 今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。 2．数出30粒豆子。 (1)活动规则与学生小组活动。 请你数出30粒豆子，你打算怎么数？ 把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的一堆是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。 再用刚才的感觉再抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆是不是差不多。活动结束时，老师会发一个信号，当我拍掌时，你们马上停下。 (2)教师小评。 刚才我们大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作得非常愉快，而且大家还记着我们的约定，非常好。经过刚才我们的学习，我们心中有了一杆秤，像那样的抓一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。 二、活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。 1．师生互动。 你们数得真开心，我也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子），怎样知道我这一把大约抓多少粒豆子？（可以数一数有多少粒豆子。） 这是个办法，还有别的方法吗？你们的心中可是有一杆秤哟。 2．教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。 组1：我们是两个人合作用手测量的，大约是60粒。 组2：我们是五个五个数的，有66粒豆子。 组3：我们是分成两堆，差不多一样多，数一数其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用数了，大约是56粒豆子吧。 3．在计数器上拨数并写数。 （1）请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组内互相看看拨得一样不一样，不一样的就调整一下，一样的就坐好了。 学生在计数器上拨数，教师活动在小组中间，指导个别学生拨数。有的学生拨完数后，主动地走到老师身边，让老师看看是否对。小组内的学生也互相检查拨的数是否一样。 （2）怎么写这个数呢？请你试着写一写。(学生在纸上写数，教师巡视。) （3）谁先写完了，谁就到黑板上把这个数写下来，一个小组来一个人就行了。 （4）大家写的数真整齐，真好看。我们一起来看64这个数，谁来拨出这个数? 生：（边拨边说）十位上是6，就在十位上拨6个珠子，个位上是4，就在个位上拨4个珠子。 （5）谁来试着解释一下这个数? 生：6在十位上，表示6个十，就在十位上写6；4在个位上，表示4个一，就在个位上写4。 （6）说得真清楚。我们再来看看66这个数，两个6表示的意思一样吗？ 生：不一样，左面的6在十位上，表示10个六；右面的6在个位上，表示6个一。 生：我跟他的不一样，左面的6在十位上，表示的是6个十，不是10个六。 （7）对。66这个数，左面的6在十位上，表示的是6个十；右面的6在个位上，表示6个一。 （8）教师手拿计数器与学生一起拨数：60这个数，个位上一个也没有，就不拨了；十位上是6，就在十位上拨6，表示的是6个十。 （9）现在回过头来，看看老师一把大约抓多少粒豆子呢？ 生：大约是60粒，因为你刚才抓了好几把，有57的、64的，还有大家想办法估计的数最接近60了，所以说你一把大约抓60粒豆子（10）用小棒或计数器表示出26。（练一练的第1题） 让学生自己操作，师讲评。 三、拨数游戏 　1、一个拨数，两个同时读并写出这个数。 　2、全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数) 　3、认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 4、以点代数 出示左图。小方块有多少个？ 师用圆点表示这个数，用一个大的圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十，再用8个小圆点表示8个一。 你能用这种表示法表示出34这个数吗？ 四、巩固练习 1、第2题 看图数出数的组成。 2、第3题 根据计数器写数，生独立完成。 2、第4题 全班一起做猜数游戏。 (1)在你的纸上悄悄写一个两位数。 (2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示) 3、第5题 要求:把你看到的10