七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教学实录.docVIP

《闻一多先生的说和做》教学实录 师：同学们有一首歌在澳门回归时曾经传唱大江南北，，引起观众的强烈反响，无数具有爱国之心的人们听后无不潸然泪下。今天我给大家唱一小段，你们猜猜这首歌的歌名是什么？ 你可知“妈港”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。 这首歌名是？ 生：《七子之歌》 师：歌词作者是？ 生：闻一多 师：对，这节课让我们随着诗人臧克家一起去了解这位具有爱国情怀的闻一多是怎样说、怎样做的？板书课题。 哪位同学先来介绍一下闻一多和臧克家。 生：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、民主战士。第一部诗集是《红烛》闪烁着反帝爱国的火花。第二部诗集是《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。 生：臧克家，诗人。以一篇《老马》成名，随着《老马》等诗的广泛流传，他被誉为“农民诗人”他还自费出版了第一本诗集《烙印》。 师：同学们介绍的很好。那你们知道闻一多和臧克家的关系吗？这里老师给大家补充说明，臧克家在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多先生的办公室和家中，向老师请教，闻一多也很赏识臧克家。可见二人关系密切。 下面我们就来看看臧克家笔下的闻一多是个什么样的人。请一名同学读课文，其他同学 思考下面的问题。 文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？据此为脉络，可把文章分为几部分？每个部分是怎样衔接的？（教师把问题简略地板书在黑板上） 指一名学生读课文。 师：这篇文章是诗人所写，所以文章富有感情和音乐美，读的时候要表现出来。 生：读课文 师：你读的不错，把字里行间蕴藏的感情读了出来。如果能把翘舌音读得更准些就更好了。希望你以后多多朗读，不断提高。好，下面看黑板，谁能回答上述问题？ 生：文章从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多的说和做的。 生：把这两方面综合起来看，闻一多是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。 生：文章分两部分。这两部分之间用了七八九段过渡。七段是对上文的小结，八九段是开启下文。 师：不错，这样写过渡自然，脉络清楚。给读者以深刻的印象。 师：请同学们接着思考：作为学者的一方面，作者选取了哪些材料？作为革命家的一方面，作者又选取了哪些材料来表现的。我要找一名同学读文章的第一部分，其他同学思考，谁愿意来读？ 生：读课文第一部分 师：好，读得不错。刚才的问题同学们从文中找到答案没有？我启发你们一下，作为学者，他要研究什么？ 生：这部分写了闻一多写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》的事。 师：写这些事是为了表现闻一多是怎样说，怎样做的？在材料的处理上有什么特点？ 生：是为了表现他做了再说，做了也不说。在材料的安排上有详有略。 师：材料为什么这样安排，侧重点有什么不同吗？ 生：写《唐诗杂论》详 ，表现他做了再说的特点，从他的废寝忘食，更能表现出闻一多先生的爱国精神。他钻研学问是为了救国。 生：举另外两个事例是表现闻一多先生“做了也不说”的一面。 师：不错，从这里我们就可以看出作者有深厚的文学功底，对材料的使用，有取有舍，有繁有简。这都是根据表现中心的需要。这启示我们今后在写作文时要选择最能表现中心的材料来写。 师：下面我们看看作为“革命家”的一面，作者又选取了哪些材料？请同学们默读课文，从文中找到答案，并画出来。 生：作者选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三个事例。 师：这三个事例又表现出闻一多先生是如何说和做的？ 生：说了就做。 师：请同学们看板书。作为学者，闻一多是做了再说，做了也不说，作为革命家，闻一多是说了就做。那么闻一多先生在这两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾？作者为什么这样来记述？意图何在？请同学们结合文章内容讨论交流。 生讨论。 生：这不矛盾。因为写闻一多做了再说，做了也不说，是为了表现闻一多先生作为学者谦虚严谨的治学态度。写闻一多说了就做，是为了表现闻一多先生作为革命家无私无畏的斗争精神和爱国精神。 师：这样记述意图何在呢？ 生：我想可能是为了表现闻一多是“口的巨人，行的高标”吧。 师：你说的没错。尽管闻一多在两个方面对待“说”和“做”的情况迥然不同，实质上二者并不矛盾。这样写正证实了他的言行一致。既刻画了闻先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又刻画了为民主事业做狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战士形象。这样记述，就把一个孜孜不倦与英勇无畏的人物形象跃然纸上。 师：刚才我们从整体上把握了文章的行文脉络，这篇文章诗意的语言也是值得我们推敲和欣赏的。下面就请同学在文中找出你觉得写的好的一句、一个词或一个段落，并在书旁写出批注。 生做批注 生：我选的是“目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血”这四句，这些词语结构整齐，有节奏感，形象地表现了闻一多先生呕心沥血钻研学问的样子，读来很有