农村八年级学生在物理实验情境中理解与提问质量关系研究.pdfVIP

农村八年级学生在物理实验情境中 理解与提问质量的关系研究 姓名：刘红梅 导师：李宏翰教授 年级：2006 级 专业：课程与教学论 方向：物理学科教学论 摘要 Graesser 等人通过对人们在阅读过程中提问的研究提出了提问的一般模式，即当学 习者感受到由于认知冲突导致的认知不平衡时，问题就会产生。不同深度的认知冲突产生 不同质量的问题。高质量的问题提出是检测学习者深度理解的良好的试金石。 物理是一门以实验为基础的学科，实验所提供的真实情境让学生在与现象和器具的接 触中，积攒丰富的感性素材，为物理概念、原理的学习和理解铺设台阶。学习者在形象、 具体、互动、可操作的物理实验中，是怎样实现对实验的理解的？不同的理解有什么特点？ 当学习者在实验中遭遇理解障碍时，怎样提出问题？提出的问题有何特点？提出的问题是 否能反映学习者对实验的理解水平？为了了解当前初中生在物理学习中理解与提问的情 况，进行理解与提问的关系研究是有必要的：其一，G