光合作用的过程的教学设计.pdfVIP

( ) 生物学教学 2009 年 第 34 卷 第 9 期 ·45 · “光合作用的过程 ”的教学设计 周伟明　(上海南汇中学 　20 1300) 摘　要　在本节的教学中,以光反应和暗反应的过程作为教学的重点和难点,引导学生收集、建构、归纳相关知识 ,取得了较好的效果。 关键词 　光合作用 　光反应 　暗反应 　教学设计 1　教材分析 过程及其物质变化和能量转化 ,才能对光合作用的实 ( ) 上海科技版 《生命科学 》试用本 高中第一册第 4 质有较为深入的理解 ,所以本节课的一个重点就是理 章第 2 节 “光合作用 ”第 3 部分是 “光合作用的过程 ”。 解光反应 、暗反应过程及其物质变化和能量转化 。另 本节课 “光合作用的过程 ”是在学生学习了光合作用 外 ,对于高中学生来讲 ,学会分析与处理信息 , 并获取 的研究历史和叶绿体及其色素的基础上展开的一节重 其中的核心内容也是非常重要和必须具备的能力 。所 要内容 ,这是本章的重点、难点 ,也可以说是高中生命 以,本节课的另一个重点 ,就是让学生学习分析与处理 科学整套教材中的重点、难点 。理解光合作用的过程 信息 ,并获取其中的核心内容的方法 。 不但能帮助学生理解现代农业技术可提高产量的原 由于光合作用过程都是一系列深奥的化学反应过 理 ,也有助于学生理解绿色植物在地球上的重要作用 。 程 ,绝大部分的反应又无法让学生通过实验直观地看 2　教学 目标 到它的变化 ,学生理解起来比较困难 ,往往 自己不能将 2. 1　知识与技能　①理解光反应 、暗反应过程及其联 这些知识快速而有效地建构到 自己已有的知识体系 系 。②理解光合作用中的物质变化和能量转化 。③理 中。历年来 ,光合作用的过程这部分知识学生往往掌 解光合作用的实质 。 握得不好 ,其中的难点是光反应和暗反应的过程 。 2. 2　过程与方法 　①通过对光合作用知识的建构 - 3. 2　怎样突出重点、突破难点来实现教学 目标 　光反 归纳 - 整理 ,学习分析与处理信息并获取其中的核心 应和暗反应的过程既是重点 ,也是难点 ,针对无法看到 内容的方法 。②通过对卡尔文实验现象的解释和对实 反应变化的情况 ,可采用多媒体动画展示的方式让学 验结果的预测 ,让学生体验应用已有知识进行逻辑推 生 “看到 ”光合作用中的各项化学反应的过程 ,帮助他 理来探究问题的过程 。 们理解 。另外 ,针对光合作用过程是一系列的繁复的 2. 3　情感态度与价值观 　①通过对光合作用过程的 化学反应过程 ,学生一下子整体建构此知识体系较为 学习 ,感悟植物光合作用对地球生命的意义 , 自觉保护 困难的情况 ,可采取化整为零的办法 :将光反应分成 4 地球生态环境 。 个步骤 ,暗反应分成 3 个步骤 ,结合多媒体动画讲授 , 3　教学重点、难点及解决办法 并给每个步骤一个名称 ,让学生先记住名称 ,然后在讲 3. 1　重点、难点的设定 　只有理解了光反应 、暗反应 授过程中加以强化 ;学生归纳物质变化和能量转化时 题作为切入点展开教学 , 引起学生质疑 ,产生浓厚的兴 提问上的 “你们在做什么 ? ”、“你们怎么做的? ”, 也不 趣 ,从而展开多角度的思考 。在学生面前展现源于已 是评价上的 “这样作品最好 ”