高中生预防艾滋病同伴教育2年随访研究.pdfVIP

全国发育行为儿科学术研讨会论文汇编 关性高的具有同质性的题目组，即因素。经验法和因素法一样，也不是建立在～定理论基础上， 而是仅仅根据被试所表现出的实际特征来选择测验的题目。只要这些题目能够区分出被试的某些 特点就行，题目反映的内容只要“行得通”即可，而无需“说得通”。三种方法各有优缺点，综 合使用有利于量表质量的提高。本研究主要采用因素分析方法，辅以逻辑法和经验法。从上述3～ 6岁儿童发育特点及其所要求的养育内容出发，通过查阅有关文献和对儿童早期教育专家和儿童 保健专家进行访谈，所编制的量表条目库既有儿童发展理论的理性逻辑成分也包含专家的个人经 验；所进行的多次试验性测试和因素分析以及信度、效度检验，则是现代问卷量表多种编制方法 的合理结合与运用。所形成的量表会有较高的信度、效度和鉴别力。 3．2蠢表的信度与效度与01岁和13岁两个阶段的家庭养育环境闻卷～样，本闼卷通过 相应统计学方法的检验，克伦巴赫伍系数为0．93，6个因素的克伦巴赫n系数在O．70以上。量表 分半信度分别为为O．87，除因素6环境气氛外，其余5个因素的分半信度也均在O．70以上。46 名被试2个月后复测总分两次相关系数为0．72。各因素相关系数在0．54和O．76之间。这些结果 说明量表信度均达到良好水平。 本闯卷各因素间的相关