云南省保山曙光学校高一数学《对数的概念与对数运算性质》教学设计.docVIP

2.2.1对数的概念与对数运算性质 一、内容与解析 (一）内容：对数的概念与对数的基本性质 （二）解析：我们在前面的学习过程中,已了解了指数函数的概念和性质,它是后续学习的基础,从本节开始我们学习对数及其运算.使学生认识引进对数的必要性,理解对数的概念及其运算性质,了解对数换底公式及其简单应用,能将一般对数转化为常用对数或自然对数,通过阅读材料,了解对数的发现历史及其对简化运算的作用. 教材注重从现实生活的事例中引出对数概念,所举例子比较全面,有利于培养学生的思想素质和激发学生学习数学的兴趣和欲望.教学中要充分发挥课本的这些材料的作用,并尽可能联系一些熟悉的事例,以丰富教学的情景创设.教师要尽量发挥电脑绘图的教学功能,教材安排了“阅读与思考”的内容,有利于加强数学文化的教育,应指导学生认真研读.根据本节内容的特点,教学中要注意发挥信息技术的力量,使学生进一步体会到信息技术在数学学习中的作用,尽量利用计算器和计算机创设教学情境,为学生的数学探究与数学思维提供支持. 1.理解对数的概念,了解对数与指数的关系;理解和掌握对数的性质;掌握对数式与指数式的关系；培养学生分析、综合解决问题的能力;培养学生数学应用的意识和科学分析问题的精神和态度. 2.通过与指数式的比较,引出对数的定义与性质. 3.学会对数式与指数式的互化,从而培养学生的类比、分析、归纳能力;在学习过程中培养学生探究的意识；增加学生的成功感,增强学习的积极性.和对数恒等式。 三、问题诊断分析 对数概念的理解中学生存在问题，所以要结合具体的实例，指出为了解决实际问题，引入对数的概念，体现了数学来源于实际的生活，并服务于实际的生活。 四、教学支持条件分析 在本节课()的教学中,准备使用(),因为使用(),有利于(). 五、教学过程 1．庄子：一尺之棰，日取其半，万世不竭（1）取4次，还有多长？（2）取多少次，还有0.125尺？ 2．假设2002年我国国民生产总值为a亿元，如果每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产总值是2002年的2倍？ 抽象出：1. ＝？，＝0.125x=? 2. =2x=? 也是已知底数和幂的值，求指数你能看得出来吗？怎样求呢？ 问题1.将上述问题进行归纳----对数的定义 一般地,如果a(a0,a≠1)的x次幂等于N,就是ax=N,那么数x叫做以a为底N的对数(logarithm),记作x=logaN,其中a叫做对数的底数,N叫做真数. 有了对数的定义,前面问题的x就可表示 x=log1.01,x=log1.01,x=log1.01. （2）怎样用表格表示对数和指数幂之间的关系 由此得到对数和指数幂之间的关系: N b 指数式ab=N 底数 幂 指数 对数式logaN=b 对数的底数 真数 对数 例如：42=162=log416;102=1002=log10100;4=2=log42;10-2=0.01-2=log100 探究一：指对互化 例1将下列指数式写成对数式：（课本第87页） （1）=625 （2）= （3）=27 (4) =5.73 解析：直接用对数式的定义进行改写． 解：（1）625=4=-6；27=a； （4） 点评：主要考察了底真树与幂三者的位置． 变式练习１： 将下列对数式写成指数式： （1）； （2）128=7；3）lg0.01=-2； （4）ln10=2.303 解：（1） （2）=128； （3）=0.01； （4）=10 探究二：计算 例２计算： ⑴，⑵，⑶，⑷ 解析：将对数式写成指数式，再求解． 解：⑴设 则 , ∴ ⑵设 则, , ∴ ⑶令 =, ∴, ∴ ⑷令 , ∴, , ∴ 点评：考察了指数与对数的相互转化． 五．课堂目标检测 优化设计：随堂练习. 六．小结 本节主要学习了对数的概念，要熟练的进行指对互化． 七．配餐作业 优化设计：优化作业. (1)求log84的值; (2)已知loga2=m,loga3=n,求a2m+n的值. - 1 - 用心 爱心 专心