历史教学目标刍议三怎样确定课堂教学目标赵亚夫.pdfVIP

年第 期 总第 期 ##% % ? @ -$# 历史教学 中学版 J)K %L ##% E0*1)(5 F+4=G0H9 I’2 J)K -$# 历史教学目标刍议三：怎样确定课堂教学目标 赵 亚 夫 （ ） 首都师范大学 历史系，北京 !###$% A B 关键词 历史教学，目标，意义化，内化，简化 A 中图分类号B A 文献标识码B A 文章编号B ? @ C.$ D #,-% 3 ., ! ##% #% 3 ## ! 3 #. 教学目标的作用，对教师而言，如同打靶时 难。现在，则有相当的难度！其一，在我们熟悉的 枪上的准星，要把得住、瞄得准、三点成一线，不 “ ”（ ） 英文中的 目的 ， 世纪在南英格兰传说中， ! ’()*+ !$ 能马虎。从教学过程看，它是一课之魂，目标模 “ ” 意为 看到的物体 。直到 世纪，该词仅作为分词来 !, “ ” “ ” 糊如同混沌无窍，虽有动态然终不是有意义的生 用，有 意图 、手头的事情 等意思。!- 世纪，开始流行 “ ” （ 于口语。 世纪早期， 被古法语采用 在拉丁语 命；从教学效果看，它是一课之准绳，目标繁复如 !. ’()*+ “ ” “ ”） (/)*01’2 之后出现的法语是 ())* ，后来由)( 3 同 尺，虽有形制然实不能有价值的规矩。因 “” “” 形成了’()*+ 。在汉语中，目 就是眼睛。 的 就是靶 “” 《 》 “ ” 此，我们理应给教学目标是什么、为什么、做什么 心。 的 在 说文 中解释为 明也 。大概是因为靶心由 “” “ ” 以应有的答复。