悬崖边的树 教学设计.doc

《悬崖边的树》教学设计 主备人 李雪环 主备人单位 赞皇二中 《悬崖边的树》教学设计 语文 学科 授课时间 任课教师 课 题 悬崖边的树 教 材 分 析 河大版七年级上册第六单元包括三首现代诗歌、两首古代诗歌、一个“写作实践”和一个“拓展链接”，此外还安排了古代两首诗词诵读。可以说是一个完整的诗歌单元。《悬崖边的树》学生要乐于接受诗歌，然后才能够接受诗歌。学生也只有从诗歌的激情中，才能去发现，去陶醉。为了更好地达到学生们喜爱诗歌的目的，可以采用周杰伦的几首歌词。学生对周杰伦的《菊花台》、《千里之外》等歌非常迷恋，而这些歌的歌词意象优美，意境深远，本身就是优秀的诗歌。用这些歌词来导读，能引起学生浓厚的兴趣，更容易接受诗歌的知识。现代诗是最具有时代气息和青春活力的，而青年学生正处在“诗的年龄”，他们最需要现代诗的滋养。我们每上下学都会看到路旁或繁荣茂盛，或秋叶满街各种各样风姿的树，那同学们你们有没有见过在悬崖边上的树呢？大部分同学都没有见过吧？不过我们可以想象一下，在悬崖峭壁上傲然耸立着一棵树，那是什么感觉？有谁能用具体的语言描绘一下？（引导）好，同学们说的都很好，各自都描绘出了自己心中悬崖上的树，那么我们今天就来看一下诗人是怎样描绘悬崖上的树的。1、给下列加点字注音喧哗（??? ） 寂寞（??? ）倔强（??? ）（???? ） 飞翔（???? 2、默写诗的第3节。3、 ? 象征、托物言志 树的生长环境———险恶 树的内心———渴望自由、和平 树的性格———无畏、顽强、执着、自信。 树的形体———弯曲 树的追求———顽强意志、重新出 发。 引起学生的思考，间接引入本课课题。 明确本课学习目标。 培养学生对作者的系统性认识，积累文学常识。培养学生的独立学习，归纳总结，搜集信息和积累材料的能力。 整体感知这首诗。 培养学生合作，交流的能力，加深对文章的理解。 检查学生对本课所学知识的掌握情况。 评价学生本节课表现，树立学生学习的信心和兴趣。 巩固所学知识，为下节课学习做准备。 教学反思 2