八年级语文下册 海燕教案26 人教新课标版.docVIP

9、海燕第一课时 教学目标： １．通过预习，疏通并了解课文内容 ２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构 ３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神 教材分析： 重点：目标２、目标３ 难点：理解海燕的自信心与洞察力 教具： 课前预习指导： １．完成 课后练习一 ２．阅读课文两次以上，理解课文大意 ３．自查字词典，疏通字词意义 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放录音（场室允许可放录像），学生边听边读，进入作品情境之中 二、师生共同疏通文意： １．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？ 学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔 ２．问题二：这画面最使你感动的是什么？ 学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神 三、划分层次结构： 刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？（问题三、四） 结合《掌握语文》Ｐ92一、２，３学生相互交流解决 教师抽查提问，其他学生补充 教师评价：三幅画面： 第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。 第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。 第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨 四、讲析第一幅画面（１－６） １．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五） ２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示 ３．教师抽样提问后评价： 第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔 第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措 ４．教师讲析 １）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。 ２）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来 ３）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神 ４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神） 五、分析第二幅画面（７－１１） １．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气 ２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面 １）找出描写风雷浪的词语（问题六） ２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较） （问题七） ３）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”（问题八）〖难度较大〗 ４）划分二层并归纳层意 （问题九） ２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价 １）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣 ２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫 ３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可） ４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景 第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨 ４．教师小结： 这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比 六、布置作业 １．Ａ：朗读尽量背诵课文 ２．Ａ：《掌握语文》Ｐ93二、1,2,3,4,5 附：板书 一（１－６）孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨 １．风卷云集，海燕高翔 ２．海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜 二（７－11）逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨 １．暴风雨逼近情景 ２．海浪海燕勇敢拼搏 三（11－16）即将来临，海燕反复呼唤暴风雨 第二课时 教学目标： １．分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力 ２．理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征 ３．比较阅读指导 教材分析： 重点：目标１、目标２ 难点：２ 教具： 教学过程： 一、复习检查 １．检查《掌握语文》作业情况 ２．抽查优生背诵课文片断 二、分