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·视 野 · 【心理导航 】 班主任心理健康教育的三步曲 黑龙江 齐齐哈尔 ●王艳武 当前，有的在校学生心理发育不健全。随着素质教育的全 是一种见不得人 的事 ，怕承认 了会影响孩子 的前途和生活而去 面推进，心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已受到 逃避。所以，班主任还要疏通学生家长的心理，只有学生家长也 教育界乃至全社会的普遍关注。心．理健康成了学校教育中不 能正确看待这一问题时，学生的心理健康教育才能有效开展。 容忽视且亟待进行的一件事。特别是在学生全面健康成长中 (3)自己要正确看待。作为心理健康教育主体的学生，面对 起着主导作用的班主任更应从细微处着手，使学生成为具有 自己的不健康心理问题 ，容易走人误区。比如全不当回事，自认 良好心态，乐观 自信，友善待人，善于调控 自己的一代新人。 没问题。例如：六年二班有位女同学在周记中写道：“最近很烦， 一 、 善于发现 又要期终考试，真是坏事一件件来，真让人心寒。”字里行间表 据报道 ：最近某学校一位男生 ，因数学老师上课没有提 现出抑郁 、烦躁等症状 ，但她不认为 自己心理健康有问题。所 问他，觉得受到冷落，就多次给该老师投 “恐吓信”，扬言要报 以，班主任必须想方设法鼓起学生敢于与不健康心理作斗争的 复他。其实，他这种 “想谋害人”的心理疾病肯定不是一朝一 勇气，学生的心理健康教育才能顺利进行。 夕突然就有的，必定有一个逐渐形成的过程。这就要求家长 三、善于纠正 和老师，特别是班主任平时要细t2,观察，善于发现。 因学生心理发育的不健全而出现的心理障碍 、心理疾病， (1)定期开展 ,·x-~2调查。调查可以书面形式的问卷调查， 已严重地影响了学生正常的学习和生活，必须及时、有效地加 也可以是口头形式的座谈会，这种方法可以发现学生中普遍 以纠正。主要策略如下： 存在的心理健康问题。例如：六年一班主任曾对本班62位同 (1)上心理健康教育课。通过有计划、有系统地上心理健康 学做了一份心理健康 自问表：31位同学 “做事经常半途而 教育课，可以帮助学生树立正确的健康观，掌握基本的健康知 废”，28位同学 “经常觉得智力不如他人”，25位同学 “总觉得 识和相应的矫治方法。例如：学生普遍存在交际困难，甚至有不 事事不如愿以偿”，反映了学生普遍有情绪不够稳定 、对 自己 同程度的交际障碍。通过上课可以让他们了解建立 良好人际关 缺乏信心和悲观失落的心理问题。 系的意义，从而改善人际关系，保证学生心理的健康发展。 (2)经常促膝谈心。教师和学生坐下来面对面的交谈，可 (2)促膝谈心。通过和学生面对面促膝交谈，循循善诱 ，班 以深入了解学生的心理特点和心理需要，从而发现个别同学 主任可以熟谙学生心理，成为他们心理的 “按摩师”，从而帮助 存在的特殊的心理问题。例如：五年一班主任在与一位女同 他们解开心结，纠编导正。例如：与那位因COPY走了样而逃下 学交谈时，她诉说很烦恼，觉得对不起同学。进一步交谈发 台的同学长谈多次。一方面告诉他 “不走样”是对专业演员的要 现，原来是因为她在一个月前的一次以小组为单位的学习比 求，“过于完美”的心理只能使人缩手缩脚 ，只有放大胆子才能 赛中，本来背得 “滚瓜烂熟”的英语单词上台时竟然 “卡壳”， 保证以后踏上工作岗位后少 “出丑”。就这样，心结打开了，承受 导致小组丢失了第一名的好成绩。从中，我们发现她的心理 能力得到了提高，他又勇敢地投入到了集体生活之中。 问题 。 (3)课堂会诊。个别同学身上表现的，但实际上在班内是普 (3)捕捉偶发事件。班主任工作往往要处理大量的偶发 遍存在的心理健康 问题，最有效的纠正方法就是把 问题带到课 事件。例如：有一位同学在周记中写道：“本周班里搞了一次 堂上，让同学一起来会诊。例如 ：可以