初中语文教学论文 作文教学中发散思维的训练.docVIP

作文教学中发散思维的训练 　 　作文是生活的图像，而生活本身不是作文。作文也不是录像式地摄取生活，反映生活的作文，需要作者根据自身体验对现实生活进行观察、构思和表达。人们写文 章有的是从生活材料等到启示，有的从观察入手，有的从表达引进。但是不管从哪一种都必须进行多方向、多角度、多层次的思考，通过比较、筛选集中到最佳点， 锤炼成文。相同的材料可能有多种观察、构思和表达，千变万化。　　由此可见，作文是多方向、多角度、多层次地反映生活的种种图像。写作能力就是多 方向、多角度、多层次地反映生活的综合能力，包括思维、观察和表达能力。而其中起主导作用的是思维能力，尤其是多多方向、多角度、多层次的思维能力。根据 这一特点《语文课程标准》提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意的表达。”的要求。为适应以上要求，近年来中考、高考作文命题方向也趋于一致，话题作文、材料作文、半命题作文的形式占多数，目的只为 给考生提供一个广阔的写作究竟，追求思维的发散性、创造性。　　在写作教学中训练学生的发散思维，培养学生的创新能力，是时代赋于我们的责任。笔者一直从事语文教学，对此深有体会。怎样才能更好地训练学生的发散思维，培养学生的创新能力？我认为可从同题异意异材、多方面变换内容、多样变化换体裁等方面入手。　　一