初中语文教学论文 农村学校如何在课堂中组织学生进行语文“自主 合作 探究”学习的理性思考.docVIP

农村学校如何在课堂中组织学生进行语文“自主?合作?探究”学习的理性思考 农 村经济落后，必要的学习设施是可望而不可及。因此，长年来的传统教学方式都是一只粉笔、一张黑板、一把刷子，教学方法也只是“填鸭式”和“问答式”。学生 接受了很多死知识，而形成的知识运用和知识转化的能力很少，敢于怀疑敢于修正的能力和习惯几乎没有，科学的创新意识和创新习惯更为淡薄，这不是师生不想改 变，而是改变需要的环境不具备。如图书馆没有，有图书室却没有像样的书，更没有资金订阅一定数量的书报杂志；四大名著要想普及都不容易，更不要说教学大纲 所规定的大批文学名著的储存了，要储存到学生能周转借阅的地步根本不可能，让学生自己买，这笔资金也不是小数；有的学校虽然有了电视、VCD、 电脑室，但全校就一台或一套，也只是装装样子，仍然无法经常的运用于教学，甚至教师要研究使用都很不方便，更不要说学生了，连英语听力磁带都只能满足教 师，教学光碟等更是不敢想。语文学科就更没法了，语文学习大量的知识信息还是来源于课本，课外的学习研究，就是给教师也带来了“上青天”的麻烦，更不要说 让学生去研究了。再者，农村学生特别是留守学生，家务活特别多，让他们挤出时间来也是可怜的，教师更没法召集组织学生进行集体性的“探究合作”的尝试。 “自主·合作·探究”的学习方式理念的提出，无疑是一股春风，它不光是一种思维，不光是一种方法，它更是现代社会科研需要的