北师大版语文第五册《意大利的爱国少》教学设计1.docVIP

意大利的爱国少年 教学要求： 　　　情感目标：了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。 　　　知识目标：学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。 　　　能力目标：有感情地朗读课文。 教学重点： 　　　1.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。 　　　2.热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？ 教学难点： 　　　通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 　　　1.师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。 　　　2.了解《爱的教育》这本书。 　　　3.初读课文，了解课文内容。 教具准备：书籍《爱的教育》 教学过程： 　　 一、介绍《爱的教育》。 　　1.出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？ 　　2.请同学介绍这本书或说说其中的故事。 　　《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。 　　3.板书课题：意大利的爱国少年。 　　4.齐读课题，找出课题中的关键词。 　　（爱国） 　　5.质疑：围绕关键词，你都想了解什么？ 　　疏疑：从哪儿看出少年爱国？ 　　 二、学习生字、新词。 　　1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。 　　（1）读准字音。 　　（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。 　　（3）独立识字，掌握字形。 　　2.指名读课文。 　 掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。 　　重点指导： 　　卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。 　　遇：半包围结构。 　　（3）理解词义。 　　大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。 　　 三、初读课文，理清文章脉络。 　　1.自由读课文，想想课文写了一件什么事。 　　（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事） 　　2.理清课文脉络。 　　按照事情的发展顺序，文章可分几段？ 　　全文共九个自然段，可分三部分。 　　第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。 　　第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。 　　第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。 　　3.再次读课文。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　意大利的爱国少年 　　　　　　　　　　　　　　　　《爱的教育》为什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　身世——给硬币——扔硬币 第二课时 教学目标： 　　　1.理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。 　　　2.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。 教具准备：挂图。 教学过程： 　　 一、质疑问难，直奔中心。 　　1.指名读课文，提出问题。 　　从哪些地方能看出这是一个爱国少年？ 　　2.课文第三段交代了这一问题。 　　 二、学习第一段。 　　1.自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？ 　　（这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。） 　　2.什么是“虐待”？课文中的“虐待”指什么？ 　　（“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。） 　　3.在读小男孩身世时，你有什么体会？ 　　学生：我觉得他太可怜了。 　　学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了…… 　　4.有感情地读一读。 　　过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？ 　　 三、学习第二段。 　　1.自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。 　　学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。 　　学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。 　　想像这些乘客可能在叹息、议论什么？ 　　学生：有的叹息说：“这个