北师大版语文第八册《跳水》word教案.docVIP

跳水教学目标? 1．学习本课生字及新词，积累好词佳句。?2．正确、流利、有感情地朗读课文。?3．学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。?4．通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点??1．了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。??2弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。?船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？?准备? 1．学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。2．电脑课件。?教学过程第一课时一、激趣导入，交流资料。??同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）??《跳水》是谁写的？你还知道什么？? （学生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的资料。）（列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。）??看了课题，你想知道些什么？??（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）??二、初读课文，了解课文内容。??1自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。??2自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。??3再读课文，直到把课文读熟读通顺。??4检查自学情况。交流字、词的掌握情况。出示电脑课件，检查学生认读生字新词。?理解词语。??在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。??把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。??三、再读课文，整体感知课文。??1检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。??2学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。??3在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？??四、指导书写生字。??1出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？??2学生描红临写。??3评议：?学生交换互评。看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。?师总结，表扬红圈较多的同学。? 五、作业设计：? 1书写生字。 2有感情地朗读课文。?? 第二课时一、导入课题：??我们继续学习跳水，大家齐读课题。??指名学生分自然段朗读课文。??其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。二、自主合作学习课文。??1课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？??要求：学生自己读书做批注笔记。 小组内互相交流个人收获。在班上汇报交流。??2小组合作学习，教师巡视指导。?三、品读感悟，理解重点部分。??通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。??学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。??1孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？?猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）??猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）??引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。??引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。??2从哪些地方看出孩子的处境十分危险？? （1）孩子的处境十分危险：??从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。?从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。? （2）指导学生看最高的横木