谈副校长的职业素质.doc

谈副校长的职业素质 在一所学校里，校长只有一个，而副校长则有多个，副校长只负责某一个或者某几个方面的工作，性质相对单一，但作为副校长如何做到“长袖善舞”的确需要一定的功力。 一、中美英日四国对校长素质的基本要求 常言道：一个好校长，就是一所好学校。学校要办好，办出成效，办出特色，校长起决定性的作用。校长素质的高低会直接影响教师的教学和学生素质的提高。当前世界各国都对校长提出一些素质方面的要求，由于国情不同，各国对中小学校长素质的要求也有所不同。对于一名副校长来说，了解作为一名校长所需要的基本素质用以指导自己的工作非常重要。 1、中国 1991 年原国家教委发布《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》，对校长提出了基本政治素养、岗位知识和岗位能力 3 个方面 17 条要求。这是我国各级政府及教育行政部门选拔、培训和考核中小学校长的基本依据。 1995 年原国家教委副主任柳斌在国家教委中学校长培训中心成立 5 周年纪念会暨“面向 21 世纪中学教育改革”学术研讨会上讲话，谈校长素质和中小学教育如何面向 21 世纪的问题时，认为一个好校长最重要的有 5 个方面的素质要求：第一，对人民的教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；第二，要有正确的教育思想；第三，要有科学的教育管理能力和方法；第四，要有公正廉洁的品质；第五，要有实事求是的思想作风。 2、美国 美国理论界认为校长应当具有的角色意识和素质如下：（1）校长应是学校教学的领导者。他应向教师提供良好的教学环境，能指导教学，有较高的教育哲学理论水平。（2）校长应是学校文化的建设者。他能领导师生建立良好的校风，建设合作性文化，创造良好的学术氛围。（3）校长应是永不满足、不断追求高质量的领导者。（4）校长应是仆人式的领导者。他是学校的保健者，是一种典范，他的完善人格把各种力量变成自己的支持者，追随者。（5）校长应是一个伯乐式的教练。他善于发现人才，使用人才，少发布命令、多创造条件。（6）校长应是一个高明的策划者。（7）校长应是因地制宜的创造者。他善于利用内部，外部环境的优势，提出目标，敢于标新立异。 3、英国 1995 年英国国家教师培训署颁布了“中小学校长领导与管理计划”，其中规定了校长 6 项管理任务，同时对校长提出了 8 项能力要求，即：（1）领导能力；（2）交际与处理人际关系能力；（3）分析判断能力；（4）适应变化能力；（5）解决冲突问题的能力；（6）谈判和协调能力；（7）人事组织和激励能力；（8）传授知识能力。 4、日本 日本文部省视导员安藤尧雄把校长履行职责的要求归纳为 7 条：（1）学校教育的计划者，要善于提出学校教育目标要求和达成目标的方法、步骤。（2）学校管理的组织者，要善于经营管理学校，组织协调各方面力量，目标一致地做好各项工作。（3）善于处理各种事务，提高办事效率。（4）统帅教职员，善于发挥教职员的积极主动精神。（5）善于管物，提高利用效率。（6）教师的教育活动，提高教育的实效。（7）善于调整学校同社会的联系。 二、副校长的职业素质及定位 副校长在学校领导班子以及职能部门中处于十分特殊的地位：既是领导者又是被领导者，既是决策者又是执行者，既当主角又当配角，既做主管又当助手，他能否“找准坐标，演好角色”对学校管理整体效率的高低起着重要作用。作为一名副校长，除了具备上面提到的校长素质之外还应具备哪些职业素质，才能在学校管理中更好地发挥自身的职能作用呢？ 1、扮好角色，树立“五种意识”。 （1）配角意识：校长是一校之主，在学校处于核心地位，校长的权威是一个学校集体威望的象征。因此，任何一位以学校利益为重的副校长，都应该摆正自己的位置，甘当配角，维护校长的核心地位，做到不越位、不越权、不争名、不争利，要出以公心，忠于职守，甘当人梯。 （2）参谋意识：副职要摆正自己是参谋助手的角色，充分发挥辅佐、辅助作用，尽力为正职出谋献策，既要熟悉自己分管的工作，也要了解全面的工作，在研究问题时要提出自己的见解和主张，为正职决策当好参谋。 （3）大局意识：对分管工作与大局工作发生矛盾时，要服从大局，正确处理好个人利益与全面利益的关系，局部利益与全面利益的关系；与其他副职分管工作发生矛盾时，要多协商，多让步，自觉维护班子的团结和统一，增强班子的凝聚力和战斗力。 （4）补台意识：人无完人，正职工作千头万绪，在工作中难免会有出现失误的时候，当正职出现工作失误时，要主动协助正职做好补救，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸，与己无关。 （5）反思意识：问题是反思的基础。副校长首先要善于从平时的管理中发现存在的问题或即将发生的问题，并及时记录下来。其次要思考问题产生的成因，找出主要矛盾与次要矛盾。接着运用所学的各方面知识进行深层次的思考，寻