华师大七上4.7《相交线》(相交线中的角)word教案1.docVIP

数学：4.7相交线-4.7.2相交线中的角教案一、知识目标（知识与技能） （1）同位角、内错角、同旁内角的概念及特征； （2）能从复杂图形中识别这三种角,并弄清它们是由哪两条直线被哪条直线所截而成。 能力目标（过程与方法） 通过认识图形的组合（由简到繁），培养学生识别图形基本结构的能力； 情感目标（情感态度和价值观） 学生在探究和讨论活动中，交流与合作的重要性，学会自主学习。二、教学重点和难点 同位角、内错角、同旁内角能确定哪两条直线被哪条直线所截，找出同位角、内错角、同旁内角、 再利用投影仪展示图1 (图1) 学生观察后，给出设问： 两直线分别与第三条直线相交（两直线分别被第三条直线所截）所形成的八个角之间除有公共顶点的对顶角或邻补角外，不同顶点的那些角又有什么特殊的位置关系呢？ 以学生熟悉的事物引入，贴切、自然，能引起学生思考，激发他们的求知欲，同时引出课题。 带着问题 自读教材 老师给出导读提纲，学生根据导读提纲，细读教材P163-165。 导读问题： 1、什么叫做同位角， 你能结合书上P164 图4.7.9找出所有的同位角吗？ 2、什么叫做内错角， 你能结合书上P164 图4.7.9找出所有的内错角吗？ 3、什么叫做同旁内角，你能结合书上P164图4.7.9找出所有的同旁内角吗？ 带着问题，自读教材，既培养学生读书的能力，让学生学会自学的方法，又避免了读书的盲目性。 主动探究 深化解疑 主动探究 深化解疑 ] 主动探究 深化解疑 一、学生看书后，老师紧扣导读提纲，师生互动，引导学生解决导读问题，具体过程如下： 让学生找出同位角，引导他们观察其位置关系，再利用多媒体动态展示图中的4组同位角，学生观察、思考，师生共同得出：同位角应在被截两直线的同方向，在截线的同侧。 师生解决达标练习1 如图：找出图中的同位角。 让学生找出内错角，引导他们观察其位置关系，再利用多媒体动态展示图中的2组内错角，学生观察、思考，师生共同得出：内错角应在被截两直线的内侧，在截线的两旁。 师生解决达标练习2 如图：找出图中的内错角。 让学生找出同旁内角，引导他们观察其位置关系，再利用多媒体动态展示图中的2组同旁内角，学生观察、思考，师生共同得出：同旁内角应在被截两直线的内侧，在截线的同旁。 师生解决达标练习3 3、如图：找出图中的同旁内角 完成达标训练4 判断∠1与∠2的位置关系 二、活动 请同学们四人为一小组，分别用双手的大拇指和食指各组成一个角，两食指相对或在一条线，保持在同一平面内，分别进行尝试，能组成吗？ 本课教学的出发点意在加强定义的发生过程的教学，把单纯地追求让学生再现记忆的教学，改变为建立在让学生积极参与、主动探究基础上的理解记忆的教学，从而突出教学重点。 [ [ 通过这四个练习题，让学生反复观察各种基本图形中的同位角、内错角、同旁内角，使学生真正掌握本节课的教学重点，也为突破本节课的教学难点打下基础。 上概念课，学生往往死记硬背，枯燥无味，采用活动的方式，让学生既动手又动脑，在活动中加深对概念的理解，体会同位角、内错角、同旁内角的形成过程，再一次突出了重点。 回学 反馈 展示 目标 回学 反馈 展示 目标 一、提高练习 1、如图：所标的七个角中， ∠1与 是同位角； ∠5与 是同旁内角； ∠2与 是内错角。 2、如图，与∠1是同位角的角是（ ），与∠1是内错角的是（ ），与∠1是同旁内角的是（ ）。 3.如果把图看作是直线AB截直线CD,CE 则∠1与∠2是一对 角 ∠2与∠4是一对 角 ∠3与∠4是一对 角 4.如果把图看作是直线CD截直线AB,CE 则∠2与∠5是一对 角 ∠3与∠5是一对 角 课堂小结 三、拓展练习 如图：∠1和∠4是什么角？由哪两条直线被什么样的第三条直线所截？∠2和∠3呢？∠2和∠4呢？ 四、练习题 如图，（ ）与∠c是直线BC与DE被直线FC所截的同位角，（ ）与（ ）是直线AB与FC被直线DE所截得的内错角，∠c与∠B是直线AB与FC被直线（ ）所截得 的同旁内角。 五、作业布置 1、P180第15题 2、思考题。如图：三直线两两相交，共有多少对同位角、内错角及同旁内角？ 这一个图形，是四条直线两两相交，在这样的较为复杂图形中准确找出“三线八角”是本节课的教学难点。通过让学生先做，再说并互相评价，最后老师在点评中运用多媒体突出同位角、内错角