华师大九上第24章《图形的相似》word学案.docVIP

第24章 图形的相似 第一课时 24.1 相似的图形 授课班级 上课时间： 第 节 教学目标： 1、通过生活中的实例让学生经历、观察、操作、欣赏认识图形的相似，探索它的基本特征，理解“对应线段成比例但不一定相等，对应角相等”等基本性质 2、能根据移动两个相似的图形准确的找出对应角、对应线段． 3、能根据要求作出简单的平面图形的相似图形． 重点难点 1、教学重点：相似的基本特征是形状相同。 2、教学难点：找出相似图形平移的对应角与对应边。 教学方法：探索式、启发式教学 教学过程 一、情境导入 观察教材中的情境图和教材中图24.1.1(或用投影幻灯片或用教学挂图展示)．观察相似是一种常见的几何变换．相似变换中的两个特征是：图形放大或缩小形状不变。 二、新课导学 1、合作探究 （1） 第24章 图形的相似 第二课时 24.2.1成比例线段= = 发现：＝。 结论：对于四条线段a、b、c、d，如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的比相等，即 = ，那么，这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段。 2 、比例的基本性质 （1）若线段a、b、c、d成比例，即a:b＝c:d，那么其内项乘积等于外项乘积。a· d＝ ，其他的比例性质也都适用。 （2） 如果＝那么b叫做a、c的比例中项，也可以写成b2＝ （3） 探究＝的变形。明确：对于＝的变形，始终要满足内项乘积等于外项乘积，否则变形错误。 （4）探究合分比性质 如果a:b=c:d则(a+b):b=(c+d):d吗？a:(a-b)=c:(c-d)吗？请同学们看一看46页的例2加以判断。 3、课堂实践 （1）在比例尺为1:400000地图上，量得甲、乙两地的距离为15厘米，求甲、 乙两地的实际距离。 （2）线段a＝15厘米，b＝20厘米，c＝75毫米，d＝0.1米，求： 与，这四条线段会成比例吗? （3）如图AB＝21，AD＝15，CE＝40，并且＝，求AC的长。 (4)根据图示求线段比、、、、 (5)指出图中成比例的线段。 四、本节小结 1、什么样的线段成比例线段？ 2、线段成比例与线段比有什么区别？ 3、比例有哪些性质？ 五、课内训练 1．已知：线段a=5cm，b=2cm，则=（ ） A． B．4 C． D． 2．把mn=pq（mn≠0）写成比例式，写错的是（ ） A． B． C． D． 3．若=k，则k的值为（ ） A． B．1 C．-1 D．或-1 4．若（abc≠0），则=_________ 5．如图，△ABC中，，且DE=12，BC=15，GH=4，求AH． 第24章 图形的相似 第三课时 24.2.2相似图形的性质 授课班级 上课时间： 第 节 学习目标： 1、知道相似图形的两个特征：对应边成比例，对应角相等。 2、识别两个多边形是否相似的方法。 教学重点、难点 1、教学重点：知道相似图形的对应边成比例，对应角相等。 2、教学难点：识别两个多边形是否相似的方法。 教学过程： 一、复习引入 1．若线段a＝6cm，b＝4cm，c＝3.6cm，d＝2.4cm，那么线段a、b，c、d会成比例吗? 二、新课导学 相似的两张地图中的对应线段都会成比例，对于一般的相似多边形，这个结论是否成立呢?同学们动手量一量，算一算，用刻度尺和量角器量一量课本第４８页两个相似四边形的边长，量一量它们的内角，由一位同学把量得的结果写在黑板上，其他同学把量得的结果与同伴交流。 同学们会发现有什么关系呢?经过观察、计算得出这两个相似四边形的对应边会成比例，对应角会相等，再观察课本中两个相似的五边形，是否也具有一样的结果?反映它们的边之间、角之间的关系是什么关系? 同学用格点图画相似的两个三角形，也观察、度量，它们是否也具有这种关?对应边成比例，对应角相等。 由此可以得到两个相似多边形的特征： 实际上这两个特征，也是我们识别两个多边形是否相似的方法。即如果两个多边形的对应边都成比例，对应角都分别相等，那么这两个多边形相似。 想一想： (1)两个三角形一定是相似形吗?两个等腰三角形呢?两个等边三角形呢?两个等腰直角三角形呢? (2)所有的菱形都相似吗?所有矩形呢?正方形呢?