外研版英语九上《Module 1 Wonders of the world》word教案.docVIP

课时备课表（教案） 课题 Module 1What is a wonder of the world? 课型 Listening and speaking 第 1 课时 教 ] 知识目标 To learn and understand the topic words through talking and listening; to know something about the pyramids and the Grand Canyon;to understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses . 能力目标 To use the words \phrases\sentences to describe the views. 情感目标 增强探索和热爱大自然之情。 内容 分析 重 点 Key vocabulary—wonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting, listen up,call, event 难 点 Key structure: The differences among the tenses. 关 键 点 Remember the locus words of each tense. 教法学法 Top-down approach 教具 学具 Tape recorder, video, picture 教学程序 教材处理 师生活动 时间 Lead-in(activities 12) 这是词汇准备阶段。图片和词汇很自然地引出模块的中心话题，同时又为活动2扫清了单词方面的障碍。通过谈论图片能很快激活学生头脑中已有的背景知识，使他们尽快进入学习情境中去。 教师出示图片，学生看图，用已学语言简单描述图片，然后学习框中的词汇，再用这些词汇描述图片，丰富自己的语句。 例如： “Hello, everyone, now look at the picture.What activity is the school going to hold? How do you know that?” 教学程序 教材处理 师生活动 时间 Activity 2: 本活动要求学生获取对话的事实性信息，培养选择性听取信息的能力，并在语境中进一步理解和复习活动1的词汇。本活动同时涉及了不同时态的特殊疑问句的表达，教师这个地方不必多讲。此听力设计与以往的稍有不同，不是带着问题去听答案，而是已知答案想问题。该活动属于理解层面的介乎于单词层次和句子层次之间的听力问题。教师可培养学生这种逆向思维和听关键信息的能力。 听Conversation 1。听之前教师提出问题：What are they mainly talking about? 再听Conversation 1。听之前学生浏览前两个答案，并思考应提的问题。 核对答案。 同样的方法学习第二段对话，教师可以提问“Which wonders are mentioned in this conversation? 教学程序 教材处理 师生活动 时间 Activities 3.45: Listening: 此阶段的活动目的有三个：一是培养学生通过听有关学校生活的短文来获取具体信息的能力：二是通过听对话，给学生输入地道的语音语调，对话中渗透了动词的过去式和现在分词的读法，三是学习一些日常用语。教师在 处理活动3时从听力入手，然后再把它当作是朗读材料。 集体活动，阅读活动4的题干和选项。注意第三个小题，问题是：What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的？ 听对话，完成活动4.根据学生情况，可以听2-3遍。 核对答案，在对话中找出和答案相关语句，并朗读。 默读对话，提出难点，划出有用的日常用语。 难点解答，适当讲解日常用语。 完成活动5.本活动中的5个问题里有5个生词，在句中分别用斜体标出，这是训练学生在具体的语境中运用这些生词的联系，和课文的联系不大。也可以设计几个填词的习题联系巩固这几个单词。 Activity 6: 本模块语音重点为长句子的断句。另外教师也可补充动词的过去式和现在分词的读法。对于学生来说有难度。教师要特别注意以t/d结尾的规则动词的过去式的读法，即./tid/,/did/和现在分词的词尾读法。 Activity 7: 本活动是一个半限定性口头表达练习。要求学生 以校刊为话题，模仿活动3编一段对话。学生可以有自己的想法，如：开办那些栏目，不同的学生会 有不同的答案，当然水平较好的同学还可以在对话中谈谈