编导专业中的文学朗读中常见的问题-艺航教育.pdfVIP

编导专业中的文学朗读中常见的问题 一、见字出声 看到这个题目，有的考生会问：难道朗读不就是看到什么字读什么吗？的确，朗读是一个 音声化的过程，但这个过程并不是把文字按照读音念出来，转化成物理的声音，让别人能够听到 就完事大吉了，它最重要的是要把文字组成的篇章里蕴含的感情的东西、心灵的东西、精神的东西 通过声音表现出来，这时候的声音就不是物理的声音符号了，而是有生命的、有朗读者个性的声 音印象了。这种有声的、有生命的朗读才是听众感兴趣的，主考老师也正是因为你有这样的素质才 录取你作为培养的苗子，将来为听众和观众服务。 一些考生不了解考试选拔的根本目的，以自己的主观想像做事，这样的指导思想错误，跟着的 行为肯定会出现偏差。究其原因是：考生只动口不动脑、不动心，准备稿件的时候不动脑筋理解作 品的内容、主题和意图，不用心去体会作者的心情、作品的细节和作品的意境。文学作品中的每一 句话都是用心良苦的，每段话之间都是亲缘关系，每个层次都体现了作者具体的意图，考生准备稿 件时要透过字缝看到作者良苦的用心。另外，在朗读的过程中，考生的精力要完全集中到作品所营 造的世界中去，大脑和心灵都要随着作品内容的推进而兴奋地思考、感受，致使自己备受感动，并 且及时地把当时你的所想所感用声音传达给听众。这样，你才与作品融合在一起并呈现在听众面前。 二、表情动作僵硬 虽然播音主持专业是学习和训练有声语言的，但是相生相伴、形影不离的体态语也是考生应非 常重视的。道理很简单，没有谁能毫无表情或动作说话。体态语就是我们的表情、手势、行动、坐 立的姿势等等。在专业面试中，我们发现有非常多的考生在体态语方面有明显的不足。 三、表演味太浓，不符合播音主持专业要求 有些考生认为播音主持专业归属艺术类专业，那么文学作品朗读就得表演。记不得是哪位考生 朗读郭沫若的《雷电颂》片断，自己扮演成一位激昂感愤的诗人形象，把诗中所有的语句都对应地 设计出动作。朗诵时完全沉浸在自己营造的艺术世界中，语调、表情和动作都非常夸张，全然不 顾主考老师的反应。看得出来，这位考生为设计这样的效果花了不少心思，的确认真努力地做了准 备，但主考老师不可能给他一个期望的高分。 四、学生腔,感受不具体 学生腔就是不顾稿件内容，不仔细感受和体会每句话的情和意，以一种呆板的、格式化的声 音形式朗读。学生腔实际上是一种固定腔调。我们在这里给固定腔调画画像，为的是提醒大家不 要重蹈覆辙。每句话的开头部分（大部分是主语部分）气足声亮，给人很强的声音冲击，哪怕它并 不是重音，而语句真正的重音却因已经被占位而埋没在句子中。句尾通常被忽略，匆匆带过，严重 艺航官方网址 精品班状元班选择多样，专业课文化课齐头并进 时甚至把句尾吞掉了。全篇中这种方法处理的句子集合在一起就形成了毫无道理的头重脚轻调 还有的固定腔调是句尾的字音节拖长、语调上扬或甩带，上一句话的尾音和下一句话的首音粘连在 一起，整句话的语流呈现出粘连的波浪样式，形成一种唱调。典型的学生腔还有一种，就是有 规律的抑扬顿挫，和和尚念经性质是一样的，只不过语言的上下起伏的幅度加强了，但仍然让听 众感到昏昏欲睡，因为那是简单机械的声音重复而已，没有信息和情感变化的冲击力。 艺航官方网址 精品班状元班选择多样，专业课文化课齐头并进