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中职电子商务专业模拟实践教学探讨 周艳红 （武汉市供销商业学校，湖北，武汉，430062） 摘要:电子商务专业作为一种实践性强、应用面广的专业，其教学模式应区别于传统的 教学模式，作为从事电子商务的教育工作者，需要为企业培养出动手能力强、素质高的复合 型电子商务人才，以适应电子商务发展对人才的需求。本文通过分析中职学校目前电子商务 教学中存在的问题，依据多年的教学实践经验，总结了几种电子商务模拟实践教学模式。 关键字:中职 电子商务 模拟实践教学 电子商务的飞速发展使社会对人才的需求急剧增加，而目前我国电子商务还处于起步阶 段，相关的教育和培训工作起步时间不长，满足电子商务发展需求的既掌握相关理论知识， 又懂得实际操作能力的电子商务复合型人才严重短缺。 中职学校的培养目标是向社会输送大量面向基层、面向生产和服务第一线的，既懂技术 又能操作的高素质劳动者。当前大多职业学校电子商务专业师资力量相对薄弱，教学结构设 置不合理，重理论、轻实践的教学方式无法调动学生的学习热情，输送的毕业生无法满足企 业对人才的需求。因此，怎样使学生在掌握理论知识的基础上最大程度的接触实践．培养出 真正适用的电子商务人才．是当前摆在电子商务教师面前的艰巨任务。本文从市场需求和教 学实践出发，通过分析目前电子商务教学中存在的问题，依据多年的教学实践，对电子商务 模拟实践教学模式进行了总结。 一、电子商务专业教学中存在的问题 1、教学资源远远不能满足实际教学需求。电子商务教育是在1999、2000年互联网泡沫 时代一夜爆热出来的，目前，电子商务理论体系尚不完整，不同的人有不同的看法，市场上 电子商务教材千差万别，而且一般都落后于电子商务的发展。教师大多数是从计算机、网络、 管理、营销或其他专业转移而来，专业方面存在先天不足的弱点，再加上缺乏实际经验，其 知识储备很难满足高素质电子商务人才培养的需要，。 2、专业课程设置不能适应社会需求。由于电子商务专业是最近几年才发展起来的，电 子商务课程杂而不精，核心课程地位不突出。很多学校电子商务专业课程设置没有从社会实 际需要出发，往往是简单地把商务课程与计算机课程进行简单堆切，电子商务核心课程的地 位往往没有明显突出出来，课程设置缺乏合理性、科学性。 3、实际教学中理论与实践脱节。目前，中职学校教师在教学中大多采用的仍是传统的 理论教学法，多数学校开始或正在利用多媒体、电子商务模拟软件等工具加强学生实践技能 的提高，但模拟软件与实际电子商务活动还存在很大不同，电子商务教学存在严重的滞后性。 二、电子商务模拟实践教学模式探讨 电子商务教学起始阶段普遍存在的问题，是宏观和微观两方面的问题。作为电子商务教 学工作者既要期待宏观问题的解决，又要在电子商务教学方面探索适合的教学路子，创造出 新的教学模式，以期提高电子商务的教学水平。以下是本人针对目前电子商务教学中存在的 问题，结合多年的实际教学经验，总结了如下三种电子商务模拟实践教学模式： （一）案例教学法。案例教学法，是辅助理论教学、开展实践教学的一种重要方法。近 年来，案例教学法得到了广大师生的喜爱，通过分析一些案例，可以激发学生主观能动性和 创造性，提高学生分析、解决问题的能力。 案例教学法中教师对案例的选择是非常重要的，案例作为一种教学手段，选择案例时不 仅要注意案例本身的价值，还要注意与具体课程内容的结合，案例中涉及的问题，一定要纳 入管理、营销等学科的理论框架下。否则，学案例成为看“故事”，只图看热闹，只知道结 果，无法达到教学目的。另外，基于中专生的知识水平结构，选择的案例应是学生能看得懂， 易理解的。 但在教学中教师单纯的讲案例，还不能完全调动学生的学习热情，学生还处于比较被动 的学的状态。为改变此种状况，教师可以采取多种方法，让学生主动参与到案例学习中来， 学生阅读，小组讨论，派代表陈述观点的方法；学生熟悉案例，课堂上扮演不同的角色模拟 案例法；根据教学内容设置小游戏，让学生身临其境，真实体验，培养了学生的动手动脑能 力，激发学生学习潜能法等。例如在介绍电子商务交易流程时，我用到了游戏模拟法，具体 为：将电子商务交易流程的各步骤分别写到不同颜色的纸上，上课时将纸反贴到黑板上，让 学生通过选择不同颜色的纸，来对所选纸上的内容进行流程定位。此种方法的应用，不仅很 好地调动了学生学习的积极性，还加深了学生对重点内容的理解，取得了较好的效