集体协作备课组织、流程.docVIP

下洼中心学校 集体协作备课 “集体协作备课”是下洼中心校2004年2月开始实施的校本教研活动之一。其根本目的是贯彻新课程理念，切实提高教师的教学能力与水平。通过“协作备课”整合优化教育资源，以达到团结协作，相互切磋、教学相长、资源共享、平衡提高教育教学质量的目的。 一、集体协作备课领导组织 组 长：董连文 成 员：华玉东 张学武 刘兴友 赵景芝 王二民 二、确立“集体协作备课”的总体目标 1、着力体现课程改革的工作思路 2、探索研究体现新课程理念的教学方式、教学模式和教学策略 三、“集体协作备课”的三项措施 1、提高认识，认真实施 备课是教师整个教学活动的基础工作，是上一堂好课的关键环节，教师只有认真备课，以现代教育理念，搞好课堂教学设计，注重教法、学法，才能保证课堂教学效益的提高，保证新课程教育理念较好落实到教学各个环节，树立以学生的发展为本的价值观，以课改新理念为出发点的备课观。 中心校组织成立备课组，共同研究课程标准对本册教材的具体要求，通览教材，掌握各知识点在本册教材中及各学段所处的位置，对书中有争议的较复杂的问题进行研读研讨，根据教材编排顺序，分期分批让备课组教师自主选择备课内容，经自主备课、校本合作备课、中心校协作备课，将课时设计装订成册分发到每个备课组教师手中，教师在教学实践中借鉴使用并及时反思，加以修订，日臻完善。“协作备课”有利于教师团结协作，培养教师团队合作精神，减轻教师的备课负担，给教师充裕时间学习教育理论，研究课改中的问题，写读书笔记和教学反思，既合理共享教育资源，又为教师搭建了相互学习、相互借鉴、教学相长，平衡提高的平台。 2、加强领导，明确职责 中心校成立以中心校长为组长的“协作备课”领导小组，同时成立以中心校业务校长为组长，各校教导主任，全镇小学语文、数学骨干教师，学科带头人，教学能手为主要成员的“协作备课”组，各校成立以教导主任为组长，学科教师为组员的校本合作备课小组。中心校“协作备课”领导小组，负责集体协作备课的组织、管理和实施。 3、有的放矢，不走过场 召开“协作备课”组会议，研讨确定“学案导航，生本课堂”的教学模式和“自主、合作、探究”的学习方式为“协作备课”教研探讨主题。在教学实践中，针对如何选择教法，如何进行学法指导，如何设计案例的书写格式，备课中如何遵循教材的编排原则，如何侧重单元训练重点，如何落实三维目标等问题进行研究探讨。 四、集体协作备课备课流程： 自主备课→校本合作备课→中心校协作备课→实践探究与反思备课。 集体协作备课流程图 下洼中心学校协作备课组 小学语文协作备课组 组 长：董连文 副组长：刘相平 王二民 组 员：各校语文教研组长 各校语文教师 小学数学协作备课组 组 长：宫晓军 副组长：王子华 崔 友 组 员：各校数学教研组长 各校数学教师 小学英语协作备课组 组 长：董连文 副组长：赵景芝 田志阳 组 员：各校英语教研组长 各校英语教师 小学综合协作备课组 组 长：张学武 副组长：张亚云 杨玉军 组 员：各校综合学科教研组长 各校综合学科教师 二〇一二年九月三日 教学案格式要求： 页眉设计：字体：宋体，五号。内容：下洼中心学校“以导促学，同伴合作，构建有效课堂”教学模式活页学案 主备人： 审阅人： 年班： 姓名： 组别： 组号： 2.课题设计：字体：宋体，四号，加粗。 步骤设计：学习目标、教学重难点、自学设计、达标练习、拓展延伸、学后反思等栏目设计（这里所列栏目并非固定，不同学科不同课型也应有所差异）宋体，小四号，加粗。正文，宋体，小四号或五号。 版面设计：一个课时学案A4纸双面或八开纸一页单面。 所有使用学案的学科都应将学案做成WORD文档，由各学科协作备课组副组长统一管理，两个副组长各自备份一份，并发送到xiawajiaoyan@163.com邮箱（密码4640130），自主备课教案手写即可。 协作备课案例中留有充足空白处供教师在教学实践中补充和完善，注重反思，使教学经验理论化，促使教师形成自我反思的意识，锻炼自我监控的能力，不断提高理论水平和教育教学能力。 中心校教导处组织编写校本合作备课教学案的主备教师按教材的编排顺序逐一进行说课，说课中相机运用电化教学手段和教具，总校备课组对每一位教师教学过程中各细小环节都进行点评，仁者见仁，智者见智，经总校协作备课组评定后，校本备课方案拿回本学校进行整理完善，再经总校协作备课小组审定后，按