江苏省新沂市王楼中学七年级语文《短文两篇》教案 人教新课标版.docVIP

教学内容 7 短文两篇 行道树 教学目 的要求 1.学习准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，品味有蕴藉的语言。 2.抓住议论性的文眼，整体把握课文内容和主旨。 3.感受行道树所象征的奉献者的形象，引导学生树立正确而高尚的价值观。 教学重点 朗读课文和多角度阅读。 教学难点 抓住文眼，把握主旨。 课时安排 一课时 教学过程 用案人自主创新 一、导语激趣 有一首歌叫《绿叶对根的情意》，讴歌的是默默奉献的树根。生活中还有很多人、很多事物同样在默默牺牲着、奉献着,也快乐着。现在，就让我们跟随台湾著名散文作家张晓风的文字去感受这种可贵的奉献精神吧。 二、回到书声琅琅的时代 （这节课要以读为主，要让教室里充满着琅琅的读书声。教师要调动全体学生的读书热情，引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，切实提高朗读能力。教师可以采用灵活多样的朗读方式和阅读方法，争取让所有学生都得到可持续的发展。） 1.听读。 教师范读课文或者播放课文朗读录音。学生认真聆听。听读之前教师可提出如下问题请学生思考： (1)课文是用第几人称写成的？ (2)课文通篇运用了什么手法来表现内容与主题的？ (3)请你试着用一句话来概括文章的主体内容。 听读之后师生交流明确： (1)课文是用第一人称写成的。 (3)课文通篇运用了拟人手法来表现内容与主题。拟人贯穿全文，已经不单单是一种修辞手法，而是成了文章的写法。 (4)文章运用拟人手法，借行道树的自白（自述），抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神，表达无私奉献的人生信念。 2.赏读。 指定班级里朗读最好的两名学生（一男生一女生）朗读课文，全班同学共同欣赏并点评。通过此环节，让学生了解朗读课文的基本要求是：准确、流利、有感情。同时，注意对朗读过程中的发音、停顿、重音、语调、语速等技术环节加以指导。 在此基础上，全班同学自由散读，欣赏自己的朗读。 3.悟读。 书读百遍，其义自见。通过以上的朗读，你感悟到了什么？你觉得作者要告诉我们什么？请学生畅所欲言。 学生应该可以感悟到： 行道树的形象就是无私奉献者的形象。 行道树（奉献者）的事业是神圣而伟大的； 行道树（奉献者）的事业也是痛苦和孤独的； 行道树（奉献者）的事业还是快乐和幸福的； …… 教师可根据学生发言情况做如下总结提问： （1）文中有一句议论的话深刻地阐释了这种哲理，堪称全篇的文眼，请试着找一找。 学生回答之后，教师明确：文眼是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” （2）要深入地理解这句话，必须理解关键词语。请你猜一猜。其中的三个关键词是什么？ 学生回答之后，教师明确：“神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词。 （3）理解“神圣”：为什么行道树认定自己的事业是神圣的？ 学生讨论、回答，教师明确：行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。 （4）理解“痛苦”：从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ 学生讨论、回答，教师明确：抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”、“夜晚苦熬”、“忧愁”、“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。 （5）怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？ 学生讨论、回答，教师明确：一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。 （6）本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？ 学生讨论、回答，教师明确：两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。 4.研读。 学生分组进行阅读研讨，针对课文进行质疑。教师可以参与交流并适时点拨。 教师引导学生关注以下问题： (1)第2语段中“堕落”一词在文中的含义是什么？ 教师点拨、明确：“堕落”一词在词典中的解释是沦落、流落。在文中的含义是流落到恶劣的环境里。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，堕落是在这个意义上说的。 (2)为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？ 教师点拨、明确：这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断