江苏省无锡市前洲中学七年级美术《多变的颜色》教案.docVIP

多变的颜色 一、教材分析： 本课取材自江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课《多变的颜色》绚丽缤纷的色彩使大千世界生机勃勃、充满情感。它是物体表面对光的反射，时而悄然谨慎、时而华丽张扬它常常不经意地进入我们的视野，影响着我们的情绪。本课意图使学生建立关于色彩的正确认识，并学会利用色彩知识使生活变得更美。学情分析： 我们面对的是一个彩色的世界，当太阳挥洒着光芒无私地照耀着大地，我们接受到了阳光在物体表面的反射——色彩，并在生活中建立了各种感受。初一的学生对色彩有着丰富的感性认识，因为早在孩提时色彩就深深扎根在幼小的心田。在生活经验中孩子们建立了对色彩的种种认识，但是这些认识又是朦胧的、感性的，因为色彩看上去虽然感性、难以捉摸，却是一门有理论并有充分科学依据的学科。在已有的色彩前科学的基础上建立理性的认识是本课将要解决的问题。为了让学生在短暂的时间内将似曾相识、似懂非懂的色彩感性认识升华为理论知识，必须架构起艺术理论与生活之间的桥梁，充分调动学生的各种感官立体地感知色彩多方面的特点，激发兴趣，提高课堂活动的参与热情。了解色彩的情感特点，色彩与味觉、听觉的连通。 2借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。 3感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。 教学重点：了解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感。 调动学生的各种感官认识色彩多方面的特性。 具体联想 抽象联想 红色 太阳 火 血 苹果 热情 危险 活力 橙色 橘子 灯光 秋叶 温暖 兴奋 黄色 柠檬 油菜花 梅花 光明 希望 华贵 绿色 草 禾苗 绿叶 生命 和平 生长 蓝色 大海 天空 宁静 理智 希望 紫色 葡萄 茄子 优雅 高贵 神秘 黑色 夜晚 墨 严肃 庄重 恐怖 白色 云 面粉 雪 纯洁 神圣 朴素 品尝色彩. 拿出一杯事先用矿泉水和食用色素调和的水，请学生猜猜它使什么味道？并上台品尝，请他说说品尝结果。由此得出不同的色彩能刺激我们的味蕾，产生不同的味觉体验。 出示四块颜色，请学生说说他们分别联想到什么味道。 绿色-酸 粉红-甜 咖啡色-苦 红色-辣 赏名画、听音乐、品情感 出示梵高向日葵，播放富于激情的背景音乐，说说画面的色调给人产生怎样的心理感受。 出示蒙克的呐喊，播放忧郁的背景音乐，说说画面色彩给人产生怎样的心理感受。 出示杜菲的水彩，说说画面色彩给我们的心理感受。 抽象色彩的表达。 请学生欣赏由点构成的画面说说画面造型元素。 请学生欣赏由线构成的画面说说画面造型元素。 请学生欣赏由面构成的画面说说画面造型元素。 欣赏其他的抽象画作，注意引导学生欣赏了解抽象画的表达方式，手法，色彩的运用。 3、自由创作 请学生结合本节课的教学，用抽象是画面自由表现在学习、生活中曾经历过的“心灵故事”（某种情绪或感受） 幻灯出示学生的抽象色彩画习作，学生进行自由创作。教师巡视指导。 4、作品交流 请学生上来说说自己的作品表达怎样的情绪 5、总结本课 同学们经过本节课，我们领略了色彩的神奇魅力，通过大家的画作我也感受了大家不同的情绪情感。在以后的生活中，大家同样可以用色彩来抒发自己的情绪情感。愿大家的生活每天都充满绚丽、灿烂的色彩。 教学反思： 本节课在教材上应该是分两课时完成，但作为公开课，为了追求课内容上的完整性，我将两课内容压缩在一节课内完成了。 经过本课教学，觉得导入环节乐嘉的色彩心理学视频很好地将学生对色彩学习的兴趣调动了起来。这一点是比较成功的。但在色彩的一些基础知识的学习，觉得还可以再讲得细一点，便于学生能更好地掌握。在稍后的品尝色彩，感悟色彩环节充分调动起学生的味觉、听觉、视觉，全方位地去感受色彩的神奇。让学生对生活中看到的色彩有了许多不一样的感受和体验。在抽象画构成环节上，觉得教师说的多了点，可能让学生去说，去发现画面的构成特点，学生把握得会更好一点。在最后的作业环节虽然也出现了一些不错的色彩作品，但也有些学生在画画时并没有自己的想法，画面缺乏美感。所以在画面构成一块还是有待加强。 总的说来，本节课调动起了学生的学习兴趣，学生也都能积极参与到课堂教学中来，但也留有一些缺憾，需要以后去改进、完善。 1 用心 爱心 专心