高中语文 辛弃疾词两首教案 粤教版选修《唐诗宋词元典选读》.docVIP

辛弃疾词两首教学设计 教学目标 1、知识与技能 了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。 2、过程与方法 ①反复品读吟诵，理解词的内容。 ②学习作者用典对比、类比的写作手法，领悟词的内涵。 3、情感态度与价值观 品味重点语句，理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情，激励自己的爱国斗志。 教学重点 联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。 教学难点 典故的运用所取得的艺术效果。 教学时数：2课时。 教学内容与过程 学案(学习活动) 一、自由朗读?、齐声朗读?、指名朗读?、熟读背诵?、配乐朗诵、范读课文《辛弃疾词两首》，以体味语言特色，体会作家的创作风格。(早读或课外) 二、自由朗读“参考译文”。(早读或课外) ? 三、知识积累（12分钟） 1、给下列加点字注音 遥岑（????）远目???玉簪(?????)螺髻(?????)????鲈鱼堪脍(?????)????倩（???）何人? 揾(????)英雄泪?????舞榭（??）???巷陌（??）???金戈（??）元嘉（??）??狼居胥（???）?????可堪（???）??佛（???）狸祠?????拓跋焘（??）??????张浚（????）???王玄谟（??） 2、试把下列句子中语序倒置的部分找出来。 ⑴千古江山，英雄无觅孙仲谋处。???????????????????????????? ⑵四十三年，望中犹记，烽火扬州路。???????????????????????? ⑶故国神游，多情应笑我，早生华发。???????????????????????? 3、解释下列词语，领会在词中的意思： ⑴“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”?一句中“玉簪螺髻”是形容，运用了修辞。 ⑵“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中“落日”二字，比喻。“断鸿”是失群的孤雁，比喻。 ⑶“把吴钩看了，阑干拍遍”一句。“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁，烘托出词人?的苦闷，“阑干拍遍”形象地表现出作者的情态。 ⑷气吞万里：? ⑸草草：??????????????????????????????????????????????????????? ⑹北顾：??????????????????????????????????????????????????????? ⑺可堪：??????????????????????????????????????????????????????? ⑻风流：???????????????????????????????????????????????????????? 第一课时 一、导入 提到宋词的豪放派向来以“苏辛”并称，辛弃疾继承并发扬光大了苏词的豪放风格，“慷慨纵横，有不可一世之概”（《四库全书总目提要》），其词的豪放风格与其深厚的爱国热情和广阔的社会生活是分不开的。 二、知识预热 3、介绍作者 辛弃疾（1140－1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁时参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、湖南、江西、福建、浙江安抚使等职。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。 辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横，气势恢弘，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，辛弃疾与苏轼同为豪放派的代表，并称“苏辛”。他继承了苏轼的豪放词风，善于创造鲜明生动的艺术形象，具有浓厚的浪漫主义特色；继承了《诗经》《楚辞》的传统，创造性地运用比兴等象征手法，大量用典，风格多样，善于融诗、辞、歌、赋、经、史入词，善于提炼民间口语入词，给词带来了新鲜、活泼的气息。辛词形成了“稼轩体”的独特风格，把词的容量和表现力都发挥到了极致。《稼轩长短句》是他的代表作。 三、赏析《水龙吟·登建康赏心亭》 （一）指导朗读，整体感知课文 1、听录音，正音。 提示：①把握韵脚，际髻、意、未、气、泪，韵脚均为入声，应读得浑重有力一些。②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。③全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握。 2、指导学生朗读课文。 （二）赏析探究 《水龙吟·登建康赏心亭》一词，上阕即景抒情，由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。下阕直抒胸臆，是一首慷慨沉郁的悲歌，唱出了词人赤心报国的雄心壮志和沸腾的激情，表达了词人请缨无门的愤懑、怨恨和痛苦。 辛弃疾满怀爱国热忱，活捉叛徒张安国，率耿京义军的余部渡淮南归。但是，苟且偷安的南宋小朝廷却并未对他加以重用。他上疏给宋孝宗的《美芹十论》和上给宰相虞允文的《九议》也未受到重视，十多年来他只是担任过一